【正文】 、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考。三、學(xué)習(xí)第五自然段。1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。2．齊讀、指名讀。四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文4自然段去尋找答案。1．學(xué)生默讀4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）。2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）。3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大。4．講讀第三自然度。（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？板書：有……也有……。有……也有……還有……還有……。不僅有……還有……。（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）。板書：上自……下至……。五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?．出示：這把火燒毀了什么？板書：沒有了……也沒有了……。沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。不僅沒有了……還沒有了……。沒有了上自……也沒有了下至……。3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩(shī)情畫意”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫段落升華情感。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)3。難點(diǎn)：目標(biāo)3。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)。一、板書課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”。“圓”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座光明普照的皇家園林，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。二、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋。學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。抓住首尾、引發(fā)嘆惋：抓首段的“不可估量”：(1)、誰(shuí)來說說，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問，兩次隨板：不可估量。(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!(3)、畫下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。抓尾段的“化成灰燼”：(1)、誰(shuí)來告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說不完，指讀)。三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀。同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來。匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問：你還知道了什么？)。你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括，哪個(gè)詞？隨機(jī)板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。小結(jié)匯報(bào)，引找過度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物?！庇梦闹械囊粋€(gè)過度句來說，就是生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?指讀?！昂陚ソㄖ?2)、引讀畫面(課件幻示)：來，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽。師：圓明園中有生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。師：圓明園中生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說意)。第三有；第四“有”；……這是第六“有”。師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”？根據(jù)是什么？可能會(huì)有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么？找到的想到的請(qǐng)舉手。生1說：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!生2說：……師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象!生3說：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。生寫后，交流所寫。是的，圓明園的景觀怎能寫得盡啊？圓明園的建筑怎能說得完呢？!當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”同學(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!)。晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！鼻缈杖f(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光普照，生讀……。夕陽(yáng)西下時(shí)，晚霞如丹，生讀……明月高懸時(shí)，月光如水，生讀……。評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!生“漫步園內(nèi)，有如……。四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。過度語(yǔ)：但是，這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來，下堂課我們來交流。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子1860年10月6日，這場(chǎng)大火，燒毀的是一座幻想之園、萬(wàn)園之園。但是，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!不可估量舉世聞名化為灰燼。不可估量宏偉建筑化為灰燼。不可估量珍貴文物化為灰燼。第二課時(shí)(略)。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國(guó)之情。引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。第一課時(shí)。我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。全班討論課文的分段。第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是不可估量的損失。第二段（第2至4自然段）具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。第三段（第5自然段）講圓明園怎樣被毀滅的。學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。練習(xí)朗讀課文。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。２、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的。３、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)。１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。２、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。３、分組學(xué)習(xí)：學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。４、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)。）。５、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。６、教師小結(jié)：孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語(yǔ)來概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧?。▽W(xué)生讀２、３、４段。）。三、師生共學(xué)，體會(huì)課文首尾兩段。１、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽！（學(xué)生自讀最后一段中的句子。）。我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。２、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會(huì)和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。３、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動(dòng)，毀得心痛?。ㄗx兩遍）。讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一句話。三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。（學(xué)生發(fā)言。）。５、教師小結(jié)：正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史，對(duì)整個(gè)人類來說，是怎可估量的損失??！讀第一段。圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力，感受到最深最真的情感。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。過程與方法。（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）