【正文】 臉上，同時(shí)又在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，他們卻只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園被化成一片灰燼?！辈捎眠@樣活力的導(dǎo)入，為了創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)好情感場(chǎng)，使學(xué)生一開始就在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，迅速融入到課文資料中去。 二、借助電影紀(jì)實(shí)片，結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。 圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點(diǎn)，一“它園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”；二“它當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。而144年前的圓明園一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒有多少人親眼見過。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助紀(jì)實(shí)片，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣貌，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。 三、輝煌到毀滅，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的職責(zé)感。 圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，學(xué)生情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感鋪墊，我讓學(xué)生想象圓明園被毀后廢墟的場(chǎng)面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。學(xué)生思想上構(gòu)成強(qiáng)烈的反差，心理上產(chǎn)生極大的不平衡，怒火中生，憤言不止。讓我感動(dòng)的學(xué)生的發(fā)言，他們雖小，但他們已清醒地認(rèn)識(shí)到“貧窮受欺壓，落后要挨打”；認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。在同學(xué)們進(jìn)取的發(fā)言中，振興中華的職責(zé)感又一次得到了升華。 在這次教學(xué)中，我加強(qiáng)朗讀，讀中感悟。語文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，俗話說讀書百遍，其義自見。在教學(xué)中，我重視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，異常加強(qiáng)重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。 圓明園的毀滅教學(xué)反思 第18篇： 今日上午講公開課《圓明園的毀滅》，這一篇講讀課文，要求經(jīng)過朗讀、學(xué)習(xí)，想象以往的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的職責(zé)感。 教學(xué)重點(diǎn)介紹“圓明園的輝煌的過去”(2至4自然段)。在設(shè)計(jì)這部分的講讀資料時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“一座舉世聞名的皇家園林”“它當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文資料，提出問題，在讀中思考、想象。 因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來介紹自我了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。 我認(rèn)為，僅有充分了解圓明園以往一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。所以該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段十分重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國(guó)豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么教師說，圓明園這三個(gè)字國(guó)人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。 學(xué)習(xí)完第5自然段后，學(xué)生紛紛表示對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒恨，與對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。之后，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看此刻的圓明園什么樣貌。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨日，今日，與明天，還能做些什么由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)恥，明白落后就要挨打，僅有國(guó)家富饒，國(guó)力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最終，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對(duì)著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而讀書。 這節(jié)教學(xué)課，針對(duì)我班學(xué)生朗讀平讀，唱讀的不良習(xí)慣。我注重要求學(xué)生朗讀時(shí)注意找出重音、停頓、快慢與情感的變化。并親自示范朗讀，使學(xué)生較快地了解到朗讀中如何將情感的滲透與讀的技巧相糅合，逐步養(yǎng)成良好的朗讀意識(shí)。并在教學(xué)中，注意教師引導(dǎo)語言的風(fēng)趣與形象，使學(xué)生感興趣，有興趣，聽得入耳，構(gòu)成師生良好的互動(dòng)關(guān)系。 圓明園的毀滅教學(xué)反思 第19篇： 《圓明園的毀滅》反思 《圓明園的毀滅》資料相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。于，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩，數(shù)量眾多的圖片，詞條，以教師講述的方式一一出現(xiàn)――所有這些材料，它們有韻律，有層次地聚集在一齊，再加上師生生成性的活動(dòng)，這課文就被吹進(jìn)了生命的靈氣――有了血肉，于它變得靈動(dòng)起來。 注重多媒體輔助教學(xué)對(duì)這節(jié)課的朗讀訓(xùn)練也起到了舉足輕重的作用。教學(xué)時(shí)我不再干巴巴地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，而讓學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞美麗的畫面來有感情地朗讀課文。展示在學(xué)生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋樓等景點(diǎn)圖，把學(xué)生帶入了美不勝收、引人入勝的仙境，給學(xué)生的想象插上了翅膀。把學(xué)生的感官充分地調(diào)動(dòng)起來后，他們應(yīng)對(duì)圓明園昔日的輝煌景觀，讀出了贊美、自豪之情，應(yīng)對(duì)圓明園的毀滅，讀出了痛惜、仇恨之意。 此外也注重了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。達(dá)爾文說過“最重要的知識(shí)關(guān)于方法的知識(shí)。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，才語文教學(xué)的最終目的。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識(shí)的“獵槍”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。 在這堂課上我感覺自我還比較投入的，但學(xué)生表現(xiàn)不太好，發(fā)言的進(jìn)取性也不高。原因沒能讓學(xué)生更多地與文本接觸，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事估計(jì)得過高。本以為五年級(jí)的學(xué)生讀通課文沒問題，所以課堂上沒能讓學(xué)生初讀感悟，學(xué)生讀得不夠多，朗讀的形式較單一。再加上本課的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不能入情入境。怎樣利用課堂中的40分鐘，采用各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，我今后努力的目標(biāo)。 還有在教學(xué)時(shí)提問的指向性不夠明確，造成部分學(xué)生不知所措，當(dāng)看到學(xué)生的表現(xiàn)不我預(yù)設(shè)的，顯得有些著急。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排的容量較大，這也想教那也舍不得放棄，可短短的40分鐘畢竟有限，今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當(dāng)十，以點(diǎn)代面。 經(jīng)過這節(jié)課我體會(huì)到有效課堂對(duì)教師提出了更高的要求：教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等，有太多的資料需要把握。 圓明園的毀滅教學(xué)反思 第20篇： 《圓明園的毀滅》新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的職責(zé)感和使命感。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。在教學(xué)課文前，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣等相關(guān)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文資料，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。圍繞目標(biāo)我引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來深入地理解課文，理解含義深刻的句子，力求突出以下“三情”： 一、惋惜之情 圓明園我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。圓明園“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。 二、贊嘆之情 圓明園“一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。 三、仇恨之情 這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當(dāng)對(duì)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。 但在教學(xué)的實(shí)施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了，在學(xué)生的腦海里這一個(gè)十分抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計(jì)、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時(shí)間里，在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼，這多么令人感到惋惜和可恨，這我們中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘記的一個(gè)恥辱，為了使學(xué)生有一個(gè)具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的紀(jì)錄片，映入學(xué)生眼簾的圓明園的設(shè)計(jì)、建造、毀滅這一完整的歷程，嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學(xué)生的腦海里，頓時(shí)引起了學(xué)生們的憤怒、激起了他們對(duì)侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統(tǒng)治者們的昏庸無能、激起他們發(fā)憤圖強(qiáng)、熱愛科學(xué)技術(shù)、振興中華民族的雄偉決心。學(xué)生們紛紛在課上談了自我的體會(huì)和感受，那么熱烈、那么深刻、那么感人。