【文章內(nèi)容簡介】 吶!整整六個“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個“有”。(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個“有”？根據(jù)是什么？可能會有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會“有”什么？找到的想到的請舉手。生1說：……師：這是依據(jù)一，你很會想象!生2說：……師：這是依據(jù)二，你真會想象!生3說：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。生寫后，交流所寫。是的，圓明園的景觀怎能寫得盡??？圓明園的建筑怎能說得完呢？!當(dāng)你走進這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評：多美的感嘆呀!)。晨光熹微時，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！鼻缈杖f里時，陽光普照，生讀……。夕陽西下時，晚霞如丹，生讀……明月高懸時，月光如水，生讀……。評讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因為這圓滿無缺的皇家園林；這一切，都是因為這光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!生“漫步園內(nèi)，有如……。四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。過度語：但是，這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。這一切早已被兩個強盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽為“萬園之園”的皇家園林，就是在這樣一場空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來，下堂課我們來交流。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子1860年10月6日，這場大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場大火也燒醒了中華民族自強不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!不可估量舉世聞名化為灰燼。不可估量宏偉建筑化為灰燼。不可估量珍貴文物化為灰燼。第二課時(略)。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇八一、檢查學(xué)生背誦第二段。二、理解第三段。指名朗讀第三段。各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？學(xué)生自學(xué)后討論。小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。三、聯(lián)系全文，理解第一段。齊讀第一段。四、朗讀全文，體會中心思想。自由朗讀課文。通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。五、布置作業(yè)：朗讀課文。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇九教材分析：《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。2．通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教學(xué)準(zhǔn)備：1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點。2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。教學(xué)過程：第一課時。一、激情導(dǎo)入，揭題解題。1．以奧運為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。3．毀滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知。1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)生談初讀課文的感受。三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑。1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。2．重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。（板書：不可估量不可估量）。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）。研讀感悟，升華“愛”情。1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。第二自然段：重點理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。第三自然段。1．重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！钡谒淖匀欢危?．過渡句：……不但……還……。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1．放錄像。2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3．思考：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)情感，引發(fā)思考。1．帶著我們的情感再讀第一自然段。3．總結(jié)升華。六、作業(yè)。1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。2．完成課后選做題。第二課時。一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。2．積累詞語。二、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園。三、積累佳句。四、再讀課文，揣摩寫法。引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨具匠心。五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。文檔為doc格式。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一、導(dǎo)入課新。二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。三、初步理解課文。提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。學(xué)生自學(xué)后，討論。四、學(xué)習(xí)本課生字詞。檢查生字讀音。抄寫生詞。五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一（1）通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。過程與方法。（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。情感態(tài)度與價值觀。（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？是的，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。（板書：圓明園）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？（生根據(jù)個人感受答：美麗、舉世聞名等）?？梢哉f：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。（齊讀）。（二）朗讀感受，體味輝煌。那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀窟@節(jié)課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？（指名分段朗讀。）。（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）。所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。（齊讀）。多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧?。ǔ鍪緢D片）?？戳诉@些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）。（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？（指名讀第四段）。（1）最珍貴的39。歷史文物指那些文物？（2）理解上自下至。從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？（生猜測）。（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。）。（根據(jù)回答板書）。（4）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！（出示圖片，最后定格在銅首上）。（根據(jù)回答板書）。（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）。（出示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。（指導(dǎo)讀好這一段）。（三）研讀毀滅，激蕩情感?？扇缃瘢覀儏s再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。（出示圖片）。那是因為（齊讀最后一段）。（補充課題）。誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）。（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。（出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）?？戳诉@些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧?。úシ拧痘馃龍A明園》片段）。此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（強盜），一群無恥的（強盜）！面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！（指導(dǎo)朗讀最后一段）。是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了——（齊讀）；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀），還沒有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。圓明園什么都沒有了。（激動人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）?？傊痪湓挘褐挥性?jīng)擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因為它那么的美好，我們才說。（齊讀）。（生再次讀）。親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧?。ǔ鍪緢D片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）。（交流）。（四）總結(jié)升華。在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。（齊讀）。