分數(shù)乘法教案人教版(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 12:17 本頁面
【文章內容簡介】 做好輔墊。尤其從準備題過渡到例4，給學生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學生容易接受。同時使學生悟出新知識是在原有知識基礎上發(fā)展起來的規(guī)律。（2）老師圍繞重點難點精心設計提問，并充分利用線段圖引導學生分析題中數(shù)的關系，抓住解題關鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。（3）因為學生有了學習簡單分數(shù)應用題的基礎，因此老師大膽放手，讓學生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學生自己說解題思路。學生充分參與了課堂教學過程，成為學習的主人，調動了積極性。同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。分數(shù)乘法教案人教版篇三一、單元分析本單元教材是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義、性質，以及分數(shù)加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。內容包括分數(shù)乘法、利用分數(shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認識。這些內容都屬于分數(shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法，以及百分數(shù)知識的重要基礎。二、單元學習目標1．建立分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。3．會利用分數(shù)乘法解決一些實際問題。4．使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、單元課時總數(shù)：9課時課題：分數(shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日教材分析這部分教材是在已學的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行教學的。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分數(shù)。因此，教材通過人跑一步相當于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎上再進行分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的。學習。通過分數(shù)加法來進一步學習分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學情分析學生已學過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算。學生可以利用分數(shù)加法導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此基礎上總結出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學生在剛學習分數(shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學時在這方面還要加以強調。教學目標使學生理解分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠正確地進行計算．培養(yǎng)學生的計算能力。激發(fā)學生學習興趣，熱愛學習數(shù)學。教學過程備注活動一：創(chuàng)設情境，初步理解分數(shù)乘法的原型教師出示例1：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？讓學生審題后獨立試做。學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：（1）學生用連加法列式（2）用乘法列式借助于分數(shù)加法來理解理分數(shù)乘法的原型?；顒佣航虒W分數(shù)乘整數(shù)的計算方法師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計算的呢？全班交流，感覺分數(shù)乘整數(shù)的計算方法?？偨Y分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。教學例2：6=讓學生試做，然后教師強調計算時能約分的可以先約分，再計算。教師板書?；顒尤悍答伨毩曂瓿?頁中的做一做。教師注意強調學生的書寫格式以及能約分的要先約分。注意體會在什么情況下用分數(shù)乘法來解決問題。完成練習二中的2題。活動四：質疑總結。分數(shù)乘法教案人教版篇四設計說明本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)乘法的意義和計算方法的基礎上進行教學的。圍繞教學重點，以探究為主線設計教學過程，通過觀察、對比、討論、交流來理解分數(shù)乘法的意義，探究分數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)教學在設計上主要有以下兩個特點：1．重視數(shù)形結合在學習中的作用。數(shù)形結合是學生獲取數(shù)學知識的有效手段之一，它能促進學生對抽象數(shù)學知識的理解。上課伊始，就充分地調動了學生動手操作的積極性，通過畫圖的方式初步感知一個數(shù)的幾分之幾是多少；在新課的教學中，再次利用數(shù)形結合的方法，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解分數(shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。2．注重從不同的問題情境中引導學生從不同的角度理解分數(shù)乘法的意義。在教學過程中從生活情境中提出不同的問題，引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗或畫圖法去解決問題，從中理解分數(shù)乘法的意義。課前準備教師準備 ppt課件學生準備 圓形卡片教學過程第1課時 求一個數(shù)的幾分之幾是多少⊙創(chuàng)設情境，激趣導入1．動手操作。（1）你能從桌
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