【文章內容簡介】 引導從不同的角度觀察，培養(yǎng)學生求異思維，提高觀察能力。體驗生活與乘法的聯(lián)系。圓片、小圖片有哪些同學知道乘法，怎么知道的？自由數。出示生數一數共有幾個圓片。匯報：你是怎么數的？指導群數：橫著看每排5個，5，10，15。豎著看每列3個，9……15。擺小棒，每排擺4根，擺5排。然后數一數，你一共用了幾根小棒？再和同桌說說你是怎么數的。用加法算式表示數的過程。反饋：橫著看：4+4+4+4+4=20豎著看：5+5+5+5=20嘗試獨立完成“有多少方格”。小組內說一說怎么數的。寫出加法算式。同桌合作，你擺我寫。同桌兩人輪流，一個人有規(guī)律地擺，另一個人看圖寫加法算式，出示3盤蘋果圖。指名寫出加法算式。師再出示2盤，再寫算式，如果再多6盤或10盤呢？想想還要再寫幾個3？回去想一想或請問你的爸爸媽媽，有什么辦法可以簡單寫，或簡單說，預習《動物聚會》分數乘法的教案篇七課題二：復習加法和乘法的運算定律教學內容：教科書第74頁第5題，練習十七的第7一12題。教學目的：使學生進一步掌握加法和乘法的運算定律，會應用運算定律進行簡便運算。教學過程（）：1．教師：請同學們回憶一下，我們學過了哪些運算定律?（加法交換律、結合律；乘法交換律、結合律、分配律）如何用字母表示?隨著學生的回答，教師板書：加 法 乘 法交換律： a+b=b+a ab=ba結合律：（a+b）+c=a+（b+c） （ab）c=a（bc）分配律：（a+b）c=ac+bc然后引導學生對它們之間的聯(lián)系和區(qū)別進行橫向比較?！凹臃ń粨Q律和乘法交換律有什么相同點和不同點?”（相同點：都是把兩個數交換位置，運算結果相同；不同點：運算方法不同。）“加法結合律和乘法結合律有什么相同點和不同點?”（相同點：都有三個數，不管相鄰的哪兩個數先進行運算再同另一個數運算，結果都不變；不同點：運算方法不同。）通過比較，使學生明確加法和乘法的交換律、結合律，表達式類似，只是運算方法不同。2．練習。（1）做第81頁的第5題。讓學生看一看這道題中的算式各符合哪個運算定律，然后分別填在橫線上。（2）做練習十七的第8題。根據運算定律給每個算式填上適當的運算符號或數，訂正時，說一說依據。1．讓學生做下面的題，并說一說怎樣做簡便，應用了什么運算定律。82十78十22 63550136十68十64 125805025十43十75十57 4542520271十53十47十29 627十3872．讓學生口算下面各題，并說一說是怎樣算的。469十98 437―305469一98 324―48―523．讓學生做練習十七的第9題，指名說一說簡便計算的依據。2．做練習十七的第10一12題。（1）第10題，讓學生獨立做，集體訂正時，說一說運算順序。（2）第11題，獨立做，集體訂正。（3）第12題，讓學生先自己做。其思路是：先求出第一個小長方形木板的面積，然后求它的寬，最后根據邊長的特點分割。2．對學有余力的學生讓他們做練習十七的第13 一14 題和第81頁的思考題。思考題，讓學生自己找規(guī)律填數。分數乘法的教案篇八1．經歷不同的拼圖方法驗證公式的過程，在此過程中加深對因式分解、整式運算、面積等的認識。2．通過驗證過程中數與形的結合，體會數形結合的思想以及數學知識之間內在聯(lián)系，每一部分知識并不是孤立的。3．通過豐富有趣的拼圖活動，經歷觀察、比較、拼圖、計算、推理交流等過程，發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達的能力，獲得一些研究問題與合作交流方法與經驗。4．通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷，增進數學學習的信心。通過豐富有趣拼的圖活動增強對數學學習的興趣。1．通過綜合運用已有知識解決問題的過程，加深對因式分解、整式運算、面積等的認識。2．通過拼圖驗證公式的過程，使學習獲得一些研究問題與合作交流的方法與經驗。利用數形結合的方法驗證公式動手操作，合作探究課型新授課教具投影儀你已知道的關于驗證公式的拼圖方法有哪些？（教師在此給予學生獨立思考和討論的時間，讓學生回想前面拼圖。）新課講解：把幾個圖形拼成一個新的圖形，再通過圖形面積的計算，常?？梢缘玫揭恍┯杏玫氖阶印Ｃ绹诙慰偨y(tǒng)伽菲爾德就由這個圖（由兩個邊長分別為a、b、c的直角三角形和一個兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個新的圖形）得出：c2=a2+b2他的證法在數學史上被傳為佳話。他是這樣分析的，如圖所示：教師接著在介紹教材第94頁例題的拼法及相關公式提問：還能通過怎樣拼圖來解決以下問題（1）任意選取若干塊這樣的硬紙片，嘗試拼成一個長方形，計算它的面積，并寫出相應的等式；（2）任意寫出一個關于a、b的二次三項式，如a2+4ab+3b2試用拼一個長方形的方法，把這個二次三項式因式分解。這個問題要給予學生充足的時間和空間進行討論和拼圖，教師在這要引導適度，不要限制學生思維，同時鼓勵學生在拼圖過程中進行交流合作了解學生拼圖的情況及利用自己的拼圖驗證的情況。教師在巡視過程中，及時指導，并讓學生展示自己的拼圖及讓學生講解驗證公式的方法，并根據不同學生的不同狀況給予適當的引導，引導學生整理結論。從這節(jié)課中你有哪些收獲？（教師應給予學生充分的時間鼓勵學生暢所欲言，只要是學生的感受和想法，教師要多鼓勵、多肯定。最后，教師要對學生所說的進行全面的總結。）學生回答a（b+c+d）=ab+ac+ad（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd（a+b）2=a2+2ab+b2學生拿出準備好的硬紙板制作給學生充分的時間進行拼圖、思考、交流經驗，對于有困難的學生教師要給予適當引導。第95頁第3題復習例1板演……………………………………例2……………………………………教學后記分數乘法的教案篇九復習、梳理第二單元內容。知識與能力：進一步梳理單元知識，從而提高學生應用知識的能力。過程與方法：通過學生回憶、梳理的方法，小組交流展示。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛數學的情感，感受數學的魅力。乘法分配律的靈活應用。練習題、教學課件。師：同學們，我們前面復習了加法的運算律，本節(jié)課我們一起復習一下乘法的運算律。請同學們閉上眼睛想一想，乘法有哪些運算律？小組交流，并寫出乘法的運算律。（并說說其內涵）小結（課件出示）：乘法的結合律：（ab）c=a（bc）乘法的交換律：ab=ba 乘法的分配律：（a＋b）c=ac＋bc a247。b247。c=a247。（bc）課件出示：火眼金睛辨對錯。并指出錯誤之處，再改正。13（4＋8）=134＋138 （）（a＋b）?c=a＋（b?c）（）124413=4（1