人教版六年級上冊數學分數乘法之分數乘分數(二)教案(編輯修改稿)
2024-11-09 13:53 本頁面
【文章內容簡介】 據教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。重點：通過具體情景分析歸納總結分數乘分數的計算方法。難點：理解分數乘法的意義，分析歸納分數乘分數的計算方法。二．教學策略方法新課程標準指出：教學活動是以教師為主導，學生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。因此，在教法上擬選擇情景教學、直觀演示、談話啟發(fā)、質疑，引導觀察閱讀、思考，合作探究、發(fā)現認知。在學法上，讓學生自主合作觀察思考、討論交流、實踐操作探究，練習鞏固動腦動手動口主動學習。三、說教學過程為了充分發(fā)揮教師主導、學生為主體作用，有效達成教學目標，依據教學內容、結合學生學情，圍繞目標，擬從以下幾方面開展教學活動：（一）創(chuàng)設情景，激趣引入通過課件呈現教材例題問題情景，引導學生閱讀觀察思考，發(fā)現信息、提出問題并列式，教師選擇問題及列式：1)種地豆的面積是多少公頃？（列式：1/21/5）；2)種玉米的面積是多少公頃？（列式：1/23/5）,再分析算式特征，引入板書引進課題：分數乘法——分數乘分數（二）探究算法，理解意義和算理 首先通過提問： 1/21/5如何計算？等于多少？引導學生猜測嘗試計算和交流匯報 其次自主合作實踐操作探究。提出要求：引導學生用準備的代表1公頃的菜地的長方形紙片，讓學生自主合作操作，通過量、折、涂等方法表示1/2公頃與1/2公頃的1/5，并交流討論1/2公頃的1/5是多少公頃？再次引導學生匯報交流，同時結合課件演示促進學生理解發(fā)現：把代表1公頃的紙對折平分，涂上其中的1半，就是1/2公頃；再將涂色的1/2公頃量畫平分5份，涂取其中的1份，就是把1公頃的地平均分成(25)份后其中的1份。即1/（25）1＝11/(25）因此有：1/21/5=11/(25）=1/10(公頃)，再識算理同上法，引導學生通過操作探究理解發(fā)現：1/23/5＝13/(25)=3/5(公頃)。、歸納算法引導學生觀察對比以上兩組算式共同特點，分析歸納分數乘分數的計算方法：用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（三）綜合實踐，強化鞏固。知識來源生活并服務于生活，以解決現實生活中的簡單問題。學生對知識鞏固、技能的形成??等離不開必要的應用訓練。為此，教師依據教學重難點知識，結合教材“做一做”及相關與習題，引導學生自主觀察比較、折、涂、填操作與判斷等變式應用，鞏固所學新知。（四）回顧反思，總結評價通過質疑提問：今天我們學習了什么內容？分數乘分數的方法是什么？等，引導自主回顧、梳理、交流所學知識，自我評價，培養(yǎng)學生表達能力。四．板書設計 分數乘法—分數乘以整數分數乘整數計算法則：分數乘以分數，用分數的分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。第四篇：新人教六年級數學上冊《分數乘法應用題》教案新人教六年級數學上冊《分數乘法應用題》教案分數乘法應用題求一個數的幾分之幾是多少的一步應用題教學目標：使學生學會解答求一個數的幾分之幾是多少的一步計算的應用題。教學重難點：讓學生掌握分數乘法應用題的基本數量關系。明確求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。教學策略:1．教學例1（求一個數量的幾分之幾是多少）。教師應把這道題的數量關系用線段圖表示，幫助學生理解題意,學生在自己的練習本上畫,，使學生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數。教師：“吃了，
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