人教版分數(shù)的初步認識教學設計(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 10:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (2)只是這個整體的1/3。2份是這個整體的2/3。把12只蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份（3只）是這個整體的1/4，2份是這個整個的1/4。一個食物，一個圖形，組成一個整體一把鉛筆，一群小羊都可以看作單位“1”。判斷題：單位“1”只能是一個物體、嗎？教學分數(shù)的概念：把單位”1“平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的。數(shù)，叫做分數(shù)。理解若干份的意思：1份、2份、3份、4份………。.11/1/1/2/3/5/8以上這些分數(shù)表示把單位“1”平均分成（)份，表示這樣的(）份。1教學分母、分子在分數(shù)里，表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)叫做分母。表示這樣多少份的數(shù)，叫做分子。其中的一份，叫做分數(shù)單位。想：直線上從0到1表示單位“1”，把他平均分成5分，這樣的一份用1/5表示，這樣的3份，可以用3/5表示。試一試：指出下面直線上a、b、c各點分別表示幾分之幾？把15個圓平均分成5份，其中的2份用分數(shù)()來表示。把12面小紅旗平均分成6分，其中的5分用分數(shù)()來表示。把12根小棒平均分成3份，每份是（)：如果平均分成2分，每份是(）。說出下面每一個數(shù)的分數(shù)單，位，并指出每個分數(shù)含有多少個分數(shù)單位。1/75/83/104/159/2031/1004/5是()個1/5。反思：對于單位“1”的教學不夠到位，應通過多種例子舉例說明。讓學生知道單位“1”不僅指一個物體，也可以指一個整體。這是教學的難點。應予以突破。對于分母、分子、分數(shù)單位概念的教學不夠細膩。應加強。人教版分數(shù)的初步認識教學設計篇四教學目標:使學生結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；初步學會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。使學生在認識分數(shù)的過程中，進一步豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達交流的能力。使學生初步體會分數(shù)源于實際生活的需要，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學的親切感。教學重點難點:教學重點：初步理解幾分之一的含義。教學難點：估計一部分大約占整體的幾分之一。教學準備:ppt教學課件長方形、正方形、圓形紙片人均23張，深色水彩筆一枝。教學過程:一、引入分數(shù)創(chuàng)設情境：星期天，小杰和小慧一起去公園玩。到了吃飯的時間，兩人把帶來的食品拿了出來，你能把這些食品分一分嗎？（出示例題情境圖）比如4個蘋果……引導學生依次討論：4個蘋果，每人分得2個；2瓶礦泉水，每人分得1瓶。（媒體顯示1）結合學生的交流，點明：每人分得同樣多，在數(shù)學上叫作“平均分”。進一步討論：1個蛋糕怎樣平均分給兩個人呢？每人又分得多少呢？學生依據(jù)生活經(jīng)驗交流：從中間切開，每人分得半個——蛋糕的一半。（多媒體顯示切開、半個）教師依據(jù)學生的語言板書：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的一半。啟發(fā)：每人分得的蘋果、礦泉水可以用以前學過的數(shù)1來表示，那“半個”蛋糕該用怎樣的數(shù)來表示呢？組織學生交流，由學生或老師揭示。（多媒體顯示）二、認識分數(shù)初步認識。教師用替代板書中的“一半”。并說明：我們習慣上把“平均分成2份”說成“二分”，把“其中的每1份”說成“之一”，（相機板書二分之一）所以這個數(shù)就讀作“二分之一”。啟發(fā)思考：和1不一樣，它是把東西平均分產(chǎn)生的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？學生或老師揭示：分數(shù)。教師點明課題：認識分數(shù)。（板書課題）教師放大板書。相機教學寫法，各部分名稱。重點引導學生讀寫思結合：寫分母“2”時讀“二分”，意思是把一個物體平均分成2份，寫分子“1”時讀“之一”，意思是表示這樣的1份。（相機板書：分數(shù)線、分母、分子）指導學生左手拿尺，右手拿筆，在練習本上練習幾次。加深認識。教師引導：我們已經(jīng)認識了一個蛋糕的，你們愿意自己動手來表示一個物體的嗎？組織學生了解操作要求。（出示操作要求：選擇不同形狀的紙片，折一折，畫斜線表示圖形的，并和同學交流；想辦法在杯子圖中用畫斜線的方法表示出杯水；工程隊已經(jīng)修了一段路的，請在修到的位置畫上小旗。）學生操作，教師參與學生的活動，給予折一折、畫斜線、量一量等方法的引導或指導。組織學生在黑板上借助小磁粒分不同的圖形展示自己表示的，并觀察體會不同的圖形，不同的平分方法，只要是把圖形平均分成
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