分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用9篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 12:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀（投影儀出示）a 讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。b 寫(xiě)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫(xiě)出分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，后寫(xiě)分子）c 說(shuō)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。（2） 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示，是的畫(huà)勾，錯(cuò)的打叉，并說(shuō)出原因。（三）鞏固與應(yīng)用用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見(jiàn)55頁(yè)第1題）（1）獨(dú)立寫(xiě)出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)（3）組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)所表示的意義。按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見(jiàn)58頁(yè)第2題）（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？（2）你為什么這樣涂？判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對(duì)嗎？（圖見(jiàn)58頁(yè)第3題）（1）獨(dú)立判斷。（2）交流判斷的理由。（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？4 、我來(lái)涂，你來(lái)說(shuō)是幾分之幾（分?jǐn)?shù)的意義）拓展題：涂色部分占這個(gè)正方形的幾分之幾。（投影出示）（四）小結(jié)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五(一)知識(shí)與技能學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小。(二)過(guò)程與方法能較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課件(一)展示分?jǐn)?shù)墻，直接點(diǎn)題(2)在交流中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。(3)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生獨(dú)立解決書(shū)上的四個(gè)問(wèn)題，再匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間?！胺?jǐn)?shù)墻”是按照“幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾”的原理，對(duì)分?jǐn)?shù)(真分?jǐn)?shù)和1)進(jìn)行分解而得到的模型，可以直觀地兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行比較，同時(shí)可以直觀的進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算，還可以發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(二)綜合練習(xí)，拓展提高：課件出示p112的第10題，檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算能力。：課件出示p113的第13題(1)回顧鐘面的結(jié)構(gòu)：鐘面一共有12個(gè)大格，把鐘面平均分成了12份。也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份。(2)再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。(3)爬山坡比賽丁丁用了八分之一小時(shí)，東東用了八分之二小時(shí)，明明用了二分之一小時(shí)，誰(shuí)跑得最快?【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維。(三)全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?說(shuō)說(shuō)你的收獲。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六書(shū)105106使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾；會(huì)正確的讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道各部分的名稱及含義。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生在多種活動(dòng)中理解知識(shí)，發(fā)展智力。培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐的意識(shí)。理解為什么平均分才能用分?jǐn)?shù)表示理解必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示一、認(rèn)識(shí)二分之一例1 把一張紙平均分成2份直觀演示，學(xué)生操作把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)來(lái)表示用新的數(shù)來(lái)表示二、認(rèn)識(shí)四分之一 四分之三例2 把正方形紙平均分成4份，然后把一份圖上顏色。一個(gè)正方形平均分成4份， 每份是他的四分之一，沒(méi)有圖顏色的就是3個(gè)四分之一，就是四分之三。三、學(xué)習(xí)各部分的名稱例3 看圖填一填，說(shuō)一說(shuō)出示掛圖由學(xué)生說(shuō)出是幾分之幾師板書(shū)，介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù)，上面的叫分子、下面的叫分母、中間的線叫分?jǐn)?shù)線。四、課堂活動(dòng) 1題先用紙折一折，問(wèn)：平均分成了幾份？然后填空2題同方同學(xué)，你讀我寫(xiě)，互相交換說(shuō)一說(shuō)生活中，什么地方要用到分?jǐn)?shù)？第二課時(shí) 練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)107108教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，提高應(yīng)用能力 。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。教學(xué)過(guò)程：一、交代本課的任務(wù)完成練習(xí)十九的17題二、基礎(chǔ)練習(xí)1題 用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分2題 在每個(gè)圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹(jǐn)?shù)三、發(fā)展練習(xí)3題 用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？注意 是否平均分4題 選出合適的分?jǐn)?shù)來(lái)表示各圖中的陰影部分此題的陰影部分不是連續(xù)的5題 看圖填空6題 寫(xiě)出下面的分?jǐn)?shù)，并指出分母和分子7題1個(gè)面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片，爸爸吃了這個(gè)面包的（ ）分之（ ）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。教學(xué)過(guò)程：（一）情境談話，導(dǎo)入新課。小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛(ài)吃月餅嗎？（愛(ài)）師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件）生：一人分2塊，這樣才公平。師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）生：每人分一塊。師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？生：能。（師板書(shū)：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過(guò)程）生：分?jǐn)?shù)師：對(duì)！今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）（二）動(dòng)手操作，探索交流。認(rèn)識(shí)1/2師：誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。） （板書(shū)：每份是它的二分之一）師：指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)1/2的意思師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）師：現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō)1/2的意思。師：1/2怎么寫(xiě)呢？（伸出手指和老師一起寫(xiě)：先寫(xiě)一短橫—，表示平均分；再寫(xiě)下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫(xiě)上面的1，表示其中的一份）師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書(shū)空寫(xiě)一遍。）理解1/2（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1