【文章內(nèi)容簡介】 基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。學(xué)生觀察說難寫的字。學(xué)生書空。一名學(xué)生說筆順，其余的書空。觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。觀察、對比、評議。學(xué)生練習(xí)寫生字。觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生課外找資料大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學(xué)找得又多又好！二年級雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇四、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。、魯侍萍的個性特點。、鮮明地塑造人物形象所起的作用。重點：欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。難點：。教具準(zhǔn)備多媒體，電影或話劇《雷雨》視頻。課時安排3課時教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情第一課時一、課前預(yù)習(xí)①中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀課文，組織看話劇《雷雨》的錄像，了解故事情節(jié)。，要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個人物之間的關(guān)系。、魯兩家的矛盾沖突。二、導(dǎo)入新課文學(xué)史上，有許多作品在當(dāng)時社會有相當(dāng)重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動，因為它是上個世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會沉悶空氣里一場即將到來的社會大變動的雷雨。 (板書課題《雷雨》及作者曹禺)三、戲劇常識介紹(簡單)補充說明幾個名詞術(shù)語：沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。四、簡介作者及《雷雨》(略)《雷雨》《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇。五、整體感知：。，把握戲劇沖突。(1)請把課文節(jié)選部分分為兩場，請同學(xué)分別概述各場的內(nèi)容。第一場內(nèi)容的概述要點：①午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。②周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。③周樸園看到侍萍以為是新來的下人，但是看到她關(guān)窗戶的動作非常自然，又忽然覺得她很奇怪。④周樸園從侍萍的口音和她自小在無錫長大的情況，引出對三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問。⑤魯侍萍以敘述別人故事的口吻，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。⑥周樸園認(rèn)出了面前站著的這個“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時，他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度，嚴(yán)厲地追問“你來干什么”，“誰指使你來的”，并且冷冷地說：“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！钡牵瑸榱吮苊馐聭B(tài)的發(fā)展，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍。一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。⑦魯侍萍撕了支票，只要求見見自己的兒子萍兒。第二場內(nèi)容的概述要點：①魯大海代表礦上罷工工人找董事長談判。②周樸園用金錢收買“沒有骨頭”的工人代表，破壞罷工，開除了魯大海。③魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行。④周萍出，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開周家。(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點。學(xué)生討論后回答。點撥：第二幕 周、魯兩家的沖突。第一場:周樸園同魯侍萍的沖突第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過 (相遇述舊怨)第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 (相認(rèn)生新恨)第二場：周樸園同魯大海針鋒相對的沖突。矛盾沖突的焦點：第一場:三十年的恩怨(愛情的糾葛)第二場：罷工與反罷工的矛盾(階級斗爭)六、研習(xí)課文(一)研習(xí)第一場第一層。：這一層中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。明確：樸園和魯侍萍的見面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園，周并不知道，也沒想到侍萍會出現(xiàn)。在這特定的情境下，二人開始了對話。對話圍繞在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開，其中周樸園幾次問到侍萍的身份，問語各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動作，有一種似曾相識的感覺，所以覺得“很奇怪”。但這時他還不知真情，心里還比較平靜，因此問的雖然有些遲疑，語調(diào)還是平靜的。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”，而且點明“她叫侍萍”時，周樸園感到有些意外，也有些吃驚，所以他“抬起頭來”，直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阈帐裁础?。接著侍萍告訴他梅小姐沒有死，她的孩子也還活著，周樸園更加疑惑，而且有一種大禍臨頭的感覺，所以緊張地“忽然立起”，再次追問。侍萍繼續(xù)述說梅小姐的辛酸往事，當(dāng)她說出襯衫上的“梅花”和“萍”字時，周樸園更加懷疑，所以慢慢地站起來，疑慮地問。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問時，他不敢相信這是真的，所以又“低聲”問了一句。隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過程。在這過程中，面對周樸園的謊話，侍萍欲說還休，一步一步巧妙地顯露著自己的真實身份。這欲言又止，其中既有單純的幻想，又蘊含著三十多年的悲憤，是侍萍感情的自然流露，而接下來的控訴，更顯示了她的極端憤怒。(二)研習(xí)第一場第二層。：周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)手 段 言 行厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”用緩和的語調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必再提呢?”用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。點撥：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁。周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍。然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她。最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇。：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢?(學(xué)生討論后回答。)點撥：因為他意識到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了