兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計及反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不用心，心里想著會飛來鴻鵠，自己可以拿弓箭把它射下來。不久，弈實的水平大大地超過了弈虛。師：同學(xué)們，聽完這個故事，你有什么想對大家說的嗎？生：下圍棋時要專心，要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。師：是啊，這個故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。提出問題師：同學(xué)們，弈實六歲時就已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點數(shù)，那大家會計算嗎？（電腦呈現(xiàn)棋盤圖，使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。）棋盤上一共有多少個交叉點？請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式：1919猜一猜：⑴學(xué)生先猜一猜大約有多少個交叉點，并說一說你是怎樣猜測的？生：因為19≈20 2020=400 所以大約有400個。⑵想一想有什么方法能說明你猜測的數(shù)較正確？學(xué)生說出需要計算1919=？獨立思考，嘗試解決問題師：獨立思考2分鐘，你能想出幾種方法計算1919=？梳理思路，小組合作交流師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法計算出了結(jié)果，接下來，請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個要求：⑴請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、方法；⑵小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況。下面開始交流。整理成果，全班匯報⑴各小組長派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。⑵小組代表說說他們的想法，其他小組可以補(bǔ)充。①我們組的方法是：1910=190 199=171 190﹢171=361②19+19+…+19=361（19個19相加）③我們組是把1919看成2019，2019=380，再從380中減去19，38019=361④列豎式： 1 91 91 7 11 93 6 1⑤我們組也是用豎式計算，但結(jié)果不同。1 91 99 11 92 7 1（揭示矛盾，突破“進(jìn)位”這一教學(xué)難點。）反思各種計算方法。⑴教師提問：還有不同算法嗎？那我們先來看這兩個豎式計算：大家覺得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問嗎？①學(xué)生當(dāng)“小記者”對用豎式計算組的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，重點講清“進(jìn)位8”。②師：同學(xué)們，“智慧寶寶”剛才也聽到了大家精彩的發(fā)言，我了獎勵大家，下面他要給大家講個故事，想聽嗎？（電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面）附：錄音內(nèi)容數(shù)字媽媽有一對非?？蓯鄣碾p包胎姐妹。有一天，數(shù)字姐姐19來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下來欣賞起來，這時，數(shù)字妹妹19也來到這里，也被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她說：“我的1是十位，9是個位?！泵妹酶吲d地說：“噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對齊?！蓖蝗唬?和9說話了，“對不起，我們坐不下了。我們相乘滿十了，要向前進(jìn)8?！彼齻兊那耙晃挥押玫厥障铝烁髯缘男屡笥?。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，肯定來自于內(nèi)部需求；如果沒有這個需求，學(xué)生不會無緣無故地進(jìn)行主體參與。因此，課堂伊始，我先創(chuàng)設(shè)講成語故事這一情境吸引學(xué)生，然后從故事中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣，在短時間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容，讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的“門檻”。學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略，在獨立思考到達(dá)一定的程度時，教師教給學(xué)生必需的合作技能，接著，小組內(nèi)每一個同學(xué)講述了自己的解題方法。通過這個過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，體驗算法多樣化，并在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會換位思學(xué)生當(dāng)“小記者”采訪用豎式計算的小組，向他們提出自己還不清楚的問題，這樣就把單向的言說，變成了多向的對話。在交流中，學(xué)生不僅理解了算理，也解決“進(jìn)位”這個教學(xué)難點。“數(shù)字姐妹賞春”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把數(shù)字?jǐn)M人化，更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，他們在靜心聆聽故事中小數(shù)字對話的同時，使知識進(jìn)一步得到了鞏固，而且不容易忘卻。兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)筆算乘法教學(xué)反思、本節(jié)課是教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊課本65頁例題2的筆算乘法，重點講解19乘19的豎式，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法，進(jìn)位的乘法計算格式。從本節(jié)課看學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)的興趣較濃。由于學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘以位數(shù)，本學(xué)期前一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法，有了這個基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己去嘗試算一算，說一說，想通過讓學(xué)生動腦思考、計算歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。在讓學(xué)生計算“1919”時，我是有意識的安排三個學(xué)生到黑板算（典型算法），讓學(xué)生觀察討論，找到正確的計算方法，這樣就突破了“進(jìn)位”這一教學(xué)難點。教學(xué)完這個例題后,我出了3題填一填，分層練習(xí)，學(xué)生填完后并說出計算的方法，目的讓學(xué)生在計算的過程中去感悟,歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生都能填得出，但從學(xué)生的課后作業(yè)看，結(jié)果了現(xiàn)有部分學(xué)生對筆算方法不熟，尤其是在做第二層計算時就亂寫了，例如：4 5 6 3 3 4 5 2———— —————1 8 0 1 2 62 7 3 5—————— —————4 5 0 4 7 6第一題學(xué)生當(dāng)乘到十位上的數(shù)時，卻是用第一個因數(shù)的個位加上進(jìn)位的數(shù)2得7，再用53得2。第二題是用十位上的數(shù)和個位相乘后，再用進(jìn)位的數(shù)和個位相乘。這些學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，我真不明白。課后對這堂課進(jìn)行反思，我想如果在講完例1后，再叫幾名學(xué)習(xí)沒那么好的同學(xué)講述一下筆算順序，然后出一組改錯題組織學(xué)生集體討論,總結(jié)出筆算方法,讓學(xué)生在討論、口述的過程中對筆算乘法的算理有更清楚的認(rèn)識，從而掌握筆算方法。學(xué)生在鞏固訓(xùn)練中失誤可能會更少,教學(xué)效果可能會更好。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計及反思篇五對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力通過解決實際問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用知識。向?qū)W生生動地講述這個小故事，然后請學(xué)生說一說想法?？磿鴓68頁故事的文字?jǐn)⑹?，提出問題。組織學(xué)生小組討論方法，并將小組內(nèi)的方法匯總。（1）出示各組的方法，并請學(xué)生說明解決問題的過程。（2）。例如：一個字一個字地數(shù)可以得到精確的數(shù)字，但費事費力，不宜操作。（3）借助學(xué)生所用的估算、筆算等方法，讓學(xué)生回顧口算、估算、筆算方法，并說說計算過程。練習(xí)十七第1題（1）比一比，看誰算得又對對快?。?）讓學(xué)生說說自己是怎樣算的并引導(dǎo)其總結(jié)出規(guī)律練習(xí)十七第2題（1）誰能說說企鵝的生活習(xí)性？（2）出示企鵝卡片：它們要選擇一塊屬于冰塊嬉戲，大家愿意幫助它們嗎？（3）核對大家選擇的結(jié)果
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