三年級數學人教版上冊教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:10 本頁面
【文章內容簡介】 中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。圖示方法，加深理解（1）（出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。（4）全班交流，說說想法。（5）師根據課堂實際情況適當小結。運用集合思想解決問題（1）情境出示課本p110第1 題。（2）學生獨立思考并解決。（3）同桌交流，重點說說想法。（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）二、靈活運用數學思想方法解決問題談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）練習二十四第2題要求：（1）學生獨立思考并解決。（2）班內交流方法。三、全課總結。談談這節(jié)課的收獲。小調查：生活中哪些地方要用到今天所學知識來解決。等量代換教學內容教材第109例2及做一做，練習二十四第5題。教學目標讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數學思想。培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。教學重、難點重點： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數知識做準備。難點：初步體會等量代換的數學思想解決一些簡單的實際問題或數學問題。教學準備卡片學具、。教學過程一、情景引入。師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導學生說出：4個蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數學問題？讓學生自由提出問題，師生共同解答。二、教學新知。（一）引導學生發(fā)現問題，合作探究解決方案。師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個……）師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋?；蛘咴谛〗M內擺擺學具，通過合作解決這個問題。（留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當的啟發(fā)與指導。）小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼）， 1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。（師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。）生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的
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