小學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-24 23:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 月、日之間的關(guān)系，和 24 小時(shí)計(jì)時(shí)法。（二）空間與圖形進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積、面積單位及單位間 的簡(jiǎn)單換算，會(huì)熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。（三）統(tǒng)計(jì)與概率會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息，解決求總數(shù)、平均數(shù)的問題。四、復(fù)習(xí)注意點(diǎn)（一）教師方面針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知 識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整 理。在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué) 生總結(jié)與反 思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及 時(shí)批改，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加 強(qiáng)溝通。（二）學(xué)生方面要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就 問。要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)。（三）提優(yōu)補(bǔ)差的措施重視從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同 時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生 幫助他們一起 進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。積極輔導(dǎo)差生，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè) 多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。出一些富 有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。五、復(fù)習(xí)具體措施：計(jì)算部分： ：堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排 3 分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對(duì)又快，同時(shí)讓學(xué) 生在計(jì)算過程中運(yùn)用。：熟練掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算 和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及混合運(yùn)算。解決問題部分：著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對(duì)比結(jié)構(gòu) 相似的題目，讓學(xué)生看到題目中的信息。問題變化時(shí)，解題 的步驟是怎樣隨著變化的。空間與圖形部分：長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)的比較與綜合應(yīng) 用，特別 是面積單位間的換算。注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行 思想交流，并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng) 取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：通過總復(fù)習(xí)把本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、計(jì)算方法和其它知識(shí)更好地掌握，并把各單元內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，另外通過總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，能彌補(bǔ)當(dāng)初沒學(xué)會(huì)的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。二、復(fù)習(xí)時(shí)間：6月7日—6月28日三、復(fù)習(xí)形式：分領(lǐng)域復(fù)習(xí)：對(duì)各領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固。綜合練習(xí)：以測(cè)驗(yàn)或作業(yè)的形式讓學(xué)生練習(xí)，在課堂上教師訂正講解。查缺補(bǔ)漏：對(duì)于在復(fù)習(xí)中學(xué)生反映出的問題加以補(bǔ)充練習(xí)。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：數(shù)的認(rèn)識(shí)（U7小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）；數(shù)的運(yùn)算（U2除數(shù)是一位數(shù)的除法、U5兩位數(shù)乘兩位數(shù)）；常見的量(U4年、月、日)。空間與圖形領(lǐng)域：測(cè)量（U6面積）；圖形與位置（U1位置與方向）。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：統(tǒng)計(jì)（U3統(tǒng)計(jì)）；解決問題這四大塊來進(jìn)行知識(shí)的梳理。五、復(fù)習(xí)要求：在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位
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