【文章內(nèi)容簡介】 8厘米，寬5厘米。剪去一個最大的正方形，剩下長方形的周長是多少？引導學生用事先準備的長方形紙折一折，思考怎樣算，計算出剩下長方形的周長。（指名板演）交流：你是怎樣算的、怎樣想的？（結合折紙理解方法：可以先求剩下長方形的寬，再算周長）啟發(fā)：有沒有簡便一些的方法呢？用紙折折、想想看，看誰有聰明的辦法。[結合交流，引導學生折出剩下的長方形，看長和寬的和就是原來長方形的——（長）]現(xiàn)在你知道剩下的長方形周長怎樣算比較方便了嗎？自己列出算式計算。（原來長方形的長2）五、總結、作業(yè) 1．復習總結。提問：通過今天的復習，你進一步理解了哪些知識？還有哪些新的收獲？第四課時 千克、克和分數(shù)的初步認識復習復習目標，掌握千克和克之間的進率，能比較熟練地進行簡單的換算；進一步認識分數(shù)的含義，能用分數(shù)表示一個圖形或物體的幾分之幾，能比較分數(shù)大小，能計算簡單的分數(shù)加、減法。2．進一步體驗物體質量，能說明相應分數(shù)的含義，深化對簡單分數(shù)的認識；體會發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。復習重難點千克、克的認識和分數(shù)含義。對分數(shù)意義的理解。復習過程一、揭示課題談話：今天，我們復習千克、克和分數(shù)的初步認識。（板書課題）通過復習，小朋友要進一步掌握千克、克的認識，能比較熟練地應用這些單位；要加深對分數(shù)含義的理解，進一步鞏固分數(shù)加、減法的計算。二、復習千克和克。引導：大家來回憶一下計量物體輕重所用的單位，還記得是哪些嗎？小朋友一起說一說，我們學習過表示物體輕重的單位有——（千克和克）。（板書：千克克）你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？千克和克之間有什么關系？（板書：1千克=1000克）指出：千克是比克大許多的計量單位，超市的2袋食鹽是1千克，15個雞蛋大約1千克；而像1枚2分硬幣重大約是1克，4粒黃豆大約重1克。2．估計體驗。你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。(l)1個雞蛋；(2)30個雞蛋；(3)小朋友裝了書的書包；(4)1個乒乓球。學生交流，教師指導校正。提問：你還知道哪些物體大約重多少千克或多少克嗎？（學生聯(lián)系實際自己舉例）你對千克和克有哪些感受？說明：小朋友舉出了許多用千克或克作單位的例子，感受千克比較重，克很輕。有時候我們可以看一看，根據(jù)平時的經(jīng)驗知道要用什么單位；有時候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么單位。3．做期末復習第19題。讓學生獨立完成填空。交流：你是怎樣填的，是怎樣想的？追問：一袋水果為什么要填成大約重3千克？一盒餅干重為什么填成 500克？指出：我們一般可以聯(lián)系平時的經(jīng)驗，根據(jù)對物體有多重的感受來使用單位名稱，比較重的物體一般用千克作單位，比較輕的物體一般用克作單位。根據(jù)千克和克之間的關系，可以把千克和克進行換算。呈現(xiàn)第20題，讓學生填空。交流結果，讓學生說說怎樣想的。指出：單位間的換算可以根據(jù)單位間的進率來推算，幾千克就是幾個1000克，反過來幾個1000克就是幾千克。比如3千克就是3個1000克，是3000克；9000克里有9個1000克，是9千克。三、復習分數(shù)的初步認識1．做期末復習第22題。讓學生看圖填空。交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)相應的分數(shù)）這三個分數(shù)的分母為什么不同？為什么第一個分數(shù)的分子是1，后兩個分數(shù)的分子都是27你能結合圖形說說這幾個分數(shù)各表示什么意思嗎？提問：1/4里有幾個四分之一？2/3和2/5里各有幾個幾分之一呢？指出：把一個圖形或物體平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一，這樣的幾份是幾分之幾。2．下面圖里的陰影部分表示4/7的是哪個？ 學生判斷、選擇。提問：為什么第二個圖中陰影部分表示4/7？另兩個圖中陰影部分各表示幾分之幾？3．口答。(l)5/9里有5個（）/（）；(2)7/10里有()個1/（）；(3)4個1/5是（）/（）。4．做期末復習第23題。出示題里的表格。讓學生把一張長方形紙依次對折，在表格里填寫每次對折后平均分成 的份數(shù)，在表格下面寫出每份占紙的幾分之幾。交流：每次對折后平均分成的是多少份，每份占這張紙的幾分之幾？（在表格上呈現(xiàn)結果）引導：請小朋友仔細觀察每次折的結果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。交流：從表格里你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生觀察、分析：每次平均分成的份數(shù)和對折的次數(shù)間有怎樣的關系？每次對折后得到的幾分之一的大小是怎樣變化的？）指出：我們通過對折、記錄和觀察比較，發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：每對折一次，平均分成的份數(shù)就是原來的2倍；對折幾次，平均分成的份數(shù)就是幾個2連乘的積。比如對折3次，3個2連乘得8，這張紙就平均分成8份；對折4次，4個2連乘得16，這張紙就平均分成了16份。對折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)也越多，得到的幾分之一就越小。5．比較分數(shù)大小。(1)在O里填寫“”或“(2)下面分數(shù)哪個最大，哪個最??？ 4/51/6 1/5學生口答并說明理由，板書呈現(xiàn)。提問：能說說怎樣比較分數(shù)的大小嗎？指出：分子都是1，分母大的分數(shù)小，分母小的分數(shù)大；分母相同，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)小。（板書：分子是1，分母大的分數(shù)??；分母相同，分子大的分數(shù)大）6．分數(shù)加、減法。讓學生寫出每題的得數(shù)，并交流、呈現(xiàn)。提問：你知道分母相同的分數(shù)是怎樣加和減的嗎？指出：分母相同的分數(shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。7．口答期末復習第24題。學生讀題。教師說明大長方形表示一塊布，讓學生用不同顏色分別表示做上衣、褲子的布，并交流。提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？從圖上看，上衣、褲子一共用了這塊布的幾分之幾？上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？四、總結、作業(yè)1．總結。引導：你對千克和克有哪些認識？能說說對分數(shù)知識有哪些認識嗎？ 這節(jié)課你還有哪些收獲？第五課時 解決問題的策略復習復習目標1．加深理解解決問題從條件想起的策略，進一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計算實際問題。2．能從條件想起說明解決實際問題的分析推理過程，進一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進一步積累解決實際問題的經(jīng)驗。3．進一步體會數(shù)學方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。復習重難點用從條件想起的策略解決問題。解決兩步計算的實際問題。復習過程一、揭示課題談話：我們這學期還學習了解決問題的策略，記得是什么策略嗎？（板書：從條件想起）這節(jié)課就復習解決問題的策略。（板書課題）我們通過解決實際問題來進一步熟悉從條件想起的策略，小朋友要能從條件想起分析數(shù)量關系，找出解決問題的方法，提高應用策略解決問題的能力。二、回顧策略。(1)果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運來8車，每車75箱。(2)林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個苗圃里。讓學生分別根據(jù)每題的條件提出不同的問題，教師板書每題的兩個 問題。提問：你能說說第(1)題的問題是怎樣根據(jù)條件想的嗎？（指名幾人說明思考過程）第(2)題的問題又是怎樣根據(jù)條件提出來的呢？（指名幾人說明）2．回顧過程。提問：回顧一下剛才提問題的思考過程，你有哪些體會？指出：解決實際問題從條件想起，要找有聯(lián)系的條件提出可以解決的問題，（接“從條件想起”板書：找有聯(lián)系的條件提出可以求的問題）這就是從條件想起的策略。比較這里每題的兩個問題，關鍵是提出先解決的那個問題。解決了先求什么，才能接著求第二個問題。三、應用策略1．做期末復習第25題。讓學生讀題，說說條件和問題。引導：這道題可以怎樣想？同桌說一說。交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路）追問：你聽明白了嗎？我們一起說一說，根據(jù)《成語故事》有42本和《寓言故事》比《成語故事》多18本，可以求——（《寓言故事》有多少本），再根據(jù)求出的《寓言故事》本數(shù)和《童話故事》的本數(shù)是《寓言故事》的3倍，就能求出——（《童話故事》有多少本）。讓學生列出算式解答，同時指名板演。追問：第一步求的什么？第二步呢？關鍵是什么？指出：我們根據(jù)條件想，可以知道先求什么，再求什么，一步一步地求出結果。其中關鍵是想到先求什么。2．做期末復習第26題。讓學生獨立讀題，獨立解答。交流：你是怎樣解答的？（板書算式、得數(shù)）提問：這是先求的什么，再求的什么？是怎樣想到的？（指名幾人說一說思路）3．做期末復習第28題。出示題目和表格。讓學生讀題并說說知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。請小朋友想一想，表格里每個年級展出的作品有多少幅可以怎樣想，自己思考并填出結果。交流：二、三、四年級展出作品各有多少幅？（呈現(xiàn)結果）這三個年級的作品數(shù)是怎樣知道的？說說你的想法。（引導學生說明 根據(jù)條件填寫的思考方法）指出：二年級直接填寫條件，根據(jù)三年級的條件，可以求出三年級有多少幅；再根據(jù)四年級的條件，又可以求出四年級作品有多少。4．完成思考題。指名學生讀題。引導：同桌小朋友互相討論一下，這道題怎樣解決，要先算什么，再算出一共跑了多少米，然后自己解答。交流：哪位說說，你是怎樣解決的？（板書算式）能說說這里每一步是怎樣想到的嗎？整理：根據(jù)從第1棵跑到第200棵，可以知道跑過比200少1個間隔距離，然后根據(jù)每相鄰兩棵間距離是5米，就能求出一共跑了多少米。追問：列出的算式中，關鍵的是哪一步？讓學生有錯的訂正，沒有解答的列式解答。四、總結評價1．總結全課。引導：能說說通過復習，你有了哪些收獲嗎？2．學期評價。引導：小朋友，我們已經(jīng)學完了本學期的數(shù)學內(nèi)容，今天也全部完成了這學期內(nèi)容的復習。請回顧一下你在這學期的學習情況，和同桌說說你學到了哪些知識，哪些學得比較好，哪些還學得不夠好。小朋友交流了自己的學習情況，如果很滿意就用5個星表示，你覺得自己能得幾個星，就給幾個星涂上顏色。（學生涂色）交流：你涂了幾個星？是怎樣評價自己的？（選擇不同類型的學生說一說）第三篇：三年級上冊總復習教案第十單元 總復習復習目的：學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，全面達到本學期的教學目標。復習內(nèi)容：一、數(shù)與計算:萬以內(nèi)的加減法（筆算）多位數(shù)乘一位（口算、筆算）有余數(shù)的除法分數(shù)的初步認識二、量與計量:測量（毫米、分米、千米、噸）時、分、秒三、空間與圖形:四邊形周長四、統(tǒng)計與概率：可能性五、數(shù)學思想方法：數(shù)學廣角（排列與組合）六、實踐活動教學目標：會筆算三位數(shù)的加減法，會進行相應的估算和驗算。會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。初步體驗有些事物的發(fā)生是確定的，有些則是不確的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力?？谒愕姆蛛A段要求有余數(shù)除法單元結束時期末平均錯誤率速度平均錯誤率速度6%以內(nèi) 8道/分鐘 4%以內(nèi) 10/分鐘教學重點：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。課時安排：第1課時：萬以內(nèi)的加、減法 P120 2 P124 2 第2課時：有余數(shù)的除法 P120121 4 P124 4 第3課時：多位數(shù)乘一位數(shù) P121 6 P125 6 第4課時：綜合復習P121123 7—12 P125 7—11第一課時： 萬以內(nèi)加、減法的整理和復習小學第一學段只學習三位數(shù)的筆算加減法，而第二學段沒有安排筆算加減法的內(nèi)容；也就是說三位數(shù)的筆算加減法是小學階段筆算加減法的最高要求，務必在學生學好，這是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數(shù)筆算乘、除法的基礎。復習的目的是為了以后更好的學習，因此這節(jié)課從學生熟悉的生活情景出發(fā)，激發(fā)學生對計算的欲望，避免計算的枯燥乏味，但要強化計算技能的訓練，讓學生掌握好與計算有關的數(shù)學知識，通過有針對性、多層次、多方位、多種形式的練習，把與計算有關的數(shù)學知識轉化為學生必備的計算技能，同時培養(yǎng)學生認真、仔細的習慣，提高學生的計算水平。教學內(nèi)容：萬以內(nèi)的加、減法 P120 2 P124 2 教學目標：正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習