人教版三年級數(shù)學(xué)上冊表格教案最新例文(編輯修改稿)
2025-04-03 21:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著成功和希望。同學(xué)們，通過一節(jié)課的努力，你又有什么收獲?學(xué)會了什么? 六、拓展練習(xí)：創(chuàng)編只有2個已知條件的應(yīng)用題 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊表格教案最新例文3 教學(xué)目的： 。 ，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。 ，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力。 教學(xué)過程： 一、引入新課 (1)師：誰知道10月1日是什么節(jié)?今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學(xué)做了許多美麗的花朵。 板書：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。 根據(jù)這兩個條件，誰能提出一個問題，使它成為一道完整的應(yīng)用題呢?怎樣列式解答呢?(學(xué)生口述，電腦出示。) 大家仔細觀察，這是一道幾步計算的應(yīng)用題? (2)師：老師也提一個問題做了多少朵紅花?(板書)看能不能解答?為什么?(因為題中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。) 如果老師增加一個條件做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵(板書)?，F(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎?這道題能不能解答了? 二、進行新課 ：這是我們今天要學(xué)習(xí)的例1，誰來把題讀一遍。 。 這道題告訴我們的已知條件有哪些?要求什么問題? 紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢?(總數(shù))有什么樣的關(guān)系呢?誰能用自己的話說說這句話是什么意思? 。 師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關(guān)系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，(邊說邊畫)黃花有多少朵?接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長呢?還是短呢?為什么短?畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢?(指名上臺指出)再畫表示紅花的線段(師故意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長)。提問：是這樣嗎?為什么不對?應(yīng)該怎樣改?這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。 、解答。 (1)師：請大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計算可以嗎?為什么不能?要求做了多少朵紅花，必須先算什么? (2)師：每一步怎樣算呢?求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了?請你在練習(xí)本上試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學(xué)做完后看書自檢。 (3)小結(jié)：解答例1時，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計算?(兩步。) ：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題(板書課題)。 。 (1)師：下面老師把例1改變一下，把第三個已知條件中的少改為多。(電腦出示。) 請你默讀題目，思考以下問題。 ①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化? ②線段圖怎樣改? ③解答這道題要先算什么?再算什么? 根據(jù)學(xué)生討論情況歸納后，學(xué)生獨立解答，個別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀?第一步算什么?第二步算什么? (2)師：下面老師把例1再改變一下(電腦出示題目。)指名讀題后，先提問上述問題，學(xué)生再獨立解答。 師生集體訂正。 。 (電腦出示)思考：這三道題有什么相同的地方? 有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同? 學(xué)生討論。 小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個已知條件和問題相同，第三個已知條件不同。從解答方法來看，因為紅花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而總數(shù) 沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同
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