【文章內(nèi)容簡介】 媽說：小朋友們，聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。（3）學(xué)生交流匯報(bào)。兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。（4）課件演示分的過程。3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）三、組織練習(xí)做想想做做1。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。（2）填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。做想想做做2。（1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。（2）各自填寫分?jǐn)?shù)。做想想做做3。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。做想想做做4（1）同桌互相擺一擺。（2）交流：你是怎樣擺的？（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案7課題：小數(shù)的大小比較第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。教師整理板書：，。提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、交流共享。提問：?課件出示： ○ 學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。想法一：，8角大于6角。想法二：=8686，=。 10101010出示兩個(gè)正方形，再比一比。()小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。提出問題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。出示： ○ (1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。想法一：,，所以雪糕便宜。想法二：，想法三：因?yàn)?比15小，(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。(出示數(shù)軸圖)提問：?學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。學(xué)生匯報(bào)交流，并說說自己的想法。小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。(3)引導(dǎo)：，、哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說說你是怎樣比的。學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：○ ○ ○組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)。提問：我們在比較小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大。位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。三、反饋完善“想想做做”第1題。(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?((2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說說想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案8一、教材分析有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學(xué)生通過具體問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：：通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作活動,讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算。難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。四、教法與學(xué)法根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。學(xué)法：學(xué)生通過觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。下面，我先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18個(gè)是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗(yàn)猜測結(jié)果。）”“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的知識，你們也能行。”（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場景圖）這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識，讓學(xué)生對豎式有初步認(rèn)識，為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。感知余數(shù)的產(chǎn)生“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學(xué)生還剩3盆）讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23247。5=4（組）3（盆）（板書：23247。5=4（組）3（盆））剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個(gè)名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。豎式怎樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析每個(gè)數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。教師展示學(xué)生列式。接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學(xué)生回答，完成板書：余數(shù)通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。因此我針對本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確，及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合生活場景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問題。這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會有余數(shù)的除法。我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園”情景，“同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來試試吧！（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除法有了哪些新的認(rèn)識？有什么收獲？(讓學(xué)生說一說，相互交流自己的心得體會。)請同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動中，挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。六、板書設(shè)計(jì)我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案9【教學(xué)內(nèi)容】時(shí)間的計(jì)算教科書第4頁例1，第5頁例2?！驹O(shè)計(jì)說明】本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動。重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】時(shí)鐘模型、課件。一、引入新課猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)跑不停。出示謎底：時(shí)鐘教師拿出鐘面并提問。（1）“矮子”指的是什么？“高個(gè)”指的又是什么？（2）分針走1小格的時(shí)間是多少？分針走1圈的時(shí)間是多少？時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少？（3）1時(shí)=（ ）分？ 1分=（ ）秒教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，如：9時(shí)15分 、7時(shí)30分等。引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間”。（板書課題）二、自主探索，體驗(yàn)新知教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題。老師：小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間呢？同桌互相交流。小組匯報(bào)：（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。（2）兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，所以4530=15，是15分鐘。做一做：出示超市情境圖，營業(yè)時(shí)間 早9：00開門，晚8:00關(guān)門，現(xiàn)在是早上8:40，還要等多久才開門呢？學(xué)生獨(dú)立完成后，展示匯報(bào)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計(jì)算；（2）結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間。三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測評： 星期六小紅9:10做作業(yè)，到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時(shí)間？鞏固深化：（1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。算一算，填一填。3. 想一想，說一說。一列火車本應(yīng) 9﹕15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時(shí)候才能到達(dá)？生獨(dú)立完成,集體糾正。四、課堂總結(jié)說一說本節(jié)課的收獲。學(xué)習(xí)寄語。五、板書設(shè)計(jì)解決問題計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法：，數(shù)格后計(jì)算。=經(jīng)過的時(shí)間。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案10設(shè)計(jì)說明針對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材求經(jīng)過時(shí)間的問題，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。1．明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段。學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分、秒具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分幾秒，因此在教學(xué)例1的過程中，注重讓學(xué)生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是“60”。同時(shí)讓學(xué)生通過具體生活情境理解時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。2．借助直觀模型，幫助學(xué)生解決問題。由于時(shí)間是比較抽象的概念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分借助鐘面模型，放手讓學(xué)生自己觀察鐘面，幫助學(xué)生理解經(jīng)過的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過時(shí)間＝結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間”。教師準(zhǔn)備PPT課件、鐘表學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(出示PPT課件)1．出示復(fù)習(xí)題。(1)鐘面上有( )個(gè)小格，每兩個(gè)數(shù)之間有( )個(gè)小格。(2)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( )，分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘。(3)1時(shí)＝( )分(4)1分＝( )秒2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？(2)小結(jié)：這是寫珍惜時(shí)間的詩句，光陰就是時(shí)間。3．揭示課題：時(shí)間的計(jì)算?！烟骄啃轮?．學(xué)習(xí)例1。2時(shí)＝( )分想：1時(shí)是60分，2時(shí)是60分加60分，即120分。做一做。(1)5時(shí)＝( )分，怎么想？[用5個(gè)60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個(gè)60分，即120＋180＝300(分)](2)( )時(shí)＝240分(3)3分＝( )秒(4)4分＝( )秒設(shè)計(jì)意圖：例1比較簡單，讓學(xué)生自主探究算法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．時(shí)間的計(jì)算。(1)創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生思考：你早上幾時(shí)離家，幾時(shí)到校呢？(課件出示例2情境圖)請同學(xué)們討論并提出數(shù)學(xué)問題。(小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間)(2)討論算法。師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計(jì)算的？請把你的計(jì)算方法講給組里的同學(xué)聽。(小組討論)預(yù)設(shè) 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個(gè)