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青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文(編輯修改稿)

2024-12-05 00:34 本頁面
 

【文章內容簡介】 形成技能?! ∵^程與方法目標:學生通過自主探索、合作交流,進一步理解算理,體驗算法?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標:在探索算法與解決問題過程中,增強合作交流的意識,體驗成功的喜悅?! 〗虒W重點:在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法?! 〗虒W難點:理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。  教學準備:多媒體課件、答題紙  教學過程:  一、創(chuàng)設情境,生成問題?! ⌒〖t和大家一樣,也是一個非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本,每本24元。)  師:根據(jù)這些信息,你想提出一個什么問題?  預設生:一共花多少元?  師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?  學生列算式,師板書2412  師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?  師:前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),那像2412這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))  二、理解算理,探究算法?! ≡诠浪愕幕A上口算出實際得數(shù)。  師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?  (1)預設3種估算方法,口算出得數(shù)  生1:把12估成10,2410=240。  請學生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?  引導學生理解:把12估成了10,實際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢,還要怎么做呢?  學生說想法,課件演示幫助理解。  242=48240+48=288  生2:把24看成20,2012=240?! 煟阂彩?40元,這次,又少計算了哪一部分呢?  課件演示幫助學生理解:把24元估成20元,每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢,還要怎樣做?  學生口算412=48,240+48=288  生3:把24看成20,把12看成10,2010=200?! ≌n件演示2010=200這部分,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?  結合課件演示學生口算:124=48元,220=40元,200+48+40=288元  (2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊?! ≌垖W生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(2410=240,242=48,240+48=288)請同位互相說一說?! W生交流?! “褯]學過的知識轉變成以前學習過的知識,這種方法在數(shù)學上叫做轉化?! 」P算  請學生結合著口算的過程,試著用豎式的形式來計算2412=?  請學生先獨立試著算一算,然后小組討論豎式?! ≌故緦W生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:  預設生1:3個豎式  預設生2:一個豎式,有+號,240后面寫0。  預設生3:一個豎式,無+號,240后面無0?! W生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)  梳理過程  (1)課件演示,理解算理,掌握算法  先計算兩本書的價格,用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了。  請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍?! ?2
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