青島小學三年級數(shù)學上冊教案設計范文(編輯修改稿)
2024-12-05 00:34 本頁面
【文章內容簡介】 形成技能?！ ∵^程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅?！ 〗虒W重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法?！ 〗虒W難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。 教學準備：多媒體課件、答題紙 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題?！ ⌒〖t和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。) 師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題? 預設生：一共花多少元? 師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式? 學生列算式，師板書2412 師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式? 師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像2412這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 二、理解算理，探究算法?！ ≡诠浪愕幕A上口算出實際得數(shù)。 師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎? (1)預設3種估算方法，口算出得數(shù) 生1：把12估成10，2410=240。 請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么? 引導學生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢? 學生說想法，課件演示幫助理解。 242=48240+48=288 生2：把24看成20，2012=240?！ 煟阂彩?40元，這次，又少計算了哪一部分呢? 課件演示幫助學生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做? 學生口算412=48，240+48=288 生3：把24看成20，把12看成10，2010=200?！ ≌n件演示2010=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分? 結合課件演示學生口算：124=48元，220=40元，200+48+40=288元 (2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊?！ ≌垖W生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(2410=240，242=48，240+48=288)請同位互相說一說?！ W生交流?！ “褯]學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化?！ 」P算 請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算2412=? 請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式?！ ≌故緦W生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善： 預設生1：3個豎式 預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。 預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0?！ W生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。) 梳理過程 (1)課件演示，理解算理，掌握算法 先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。 請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍?！ ?2
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