20xx小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊三疑三探教案文案(編輯修改稿)
2025-04-13 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。) 二、探索交流，解決問題 動手操作，自主探究 師：這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借 助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。 學(xué)生開始動手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個人思考，有的則跟同桌合作，一個操作另一個記數(shù)，教師巡視。 師：同學(xué)們剛才都在很認真的思考，你們一共寫出了多少個三位數(shù)，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果? 匯報交流。 生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。 (設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作、實踐體驗，讓學(xué)生初步感知排列的方法，學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了學(xué)生進一步的探究欲望。) 小組合作交流 (1)師：每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字9組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢? 請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結(jié)果，一會到上面來展示。 (2)小組內(nèi)交流(師巡視，隨機參與討論) (3)展示交流 師：你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏? 師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果? 生1：我們一共擺了6個三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個數(shù)字交換位置，分別記錄下來。(展示小組的記錄) 師：說的很好，還有其他方法嗎? 生2：我們也擺出了6個數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時，可以寫出97937。當(dāng)百位上是7時，可以寫出79739。當(dāng)百位上是3時，可以寫出37397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。(展示小組的記錄) 師：說的很棒!哪個小組還有其他的方法? 生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時，可以寫出37379。當(dāng)百位上是7時，可以寫出73793。當(dāng)百位上是9時，可以寫出93973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。(展示小組記錄)。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行有序思考，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生自己討論解覺這個關(guān)鍵性問題，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過匯報不同的方法，使學(xué)生進一步理解此類問題解決的方法，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序、全面思考問題的意識。) 師：(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。(師隨機板書：有順序不重復(fù)不遺漏) 現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧!(出示課件)，這是同學(xué)們找出的六個數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎? 生：從小到大排列的第四個數(shù)，是739。 師：你們真棒!小動物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士 (設(shè)計意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識。(板書：數(shù)學(xué)廣角) 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場景，同學(xué)們想看嗎?(想) 課件出示場景1： (1)請學(xué)生說說，圖畫里看到了什么? (教師隨即提出問題：是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢?) (2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃。 (3)匯報交流。 生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換。 生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換。 生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。 交流的過程中，把學(xué)生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上，互相學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自信心。 課件出示場景2 (1)教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!) (2)三人小組把自己當(dāng)成
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