【文章內(nèi)容簡介】 ：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？三、拓展閱讀小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場上熱鬧非凡。節(jié)日的大街上熱鬧非凡。秋天的雨第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇五首先談一下我對教材的認(rèn)識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。知識與技能目標(biāo)能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。過程與方法目標(biāo)體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。情景教學(xué)法：情感朗讀法：自主探究法：（一）情境導(dǎo)入，引出題目【設(shè)計意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。（二）初讀課文，整體感知對詞的積累出示詞語：抽讀——加動作讀——我比你猜【設(shè)計意圖】：三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語言。對句子的掌握（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。（2）、畫出自己特別喜歡的句子。（3）、朗讀，并說說自己的想法【設(shè)計意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。（三）精讀課文，理解體驗(yàn)基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”?！疤崾尽币罚宰x探究。方法：以讀帶說，以說帶讀（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美a、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。b、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美a、理解“五彩繽紛“。b、欣賞佳句1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。）（4）仿寫：秋天的雨把————給了————，———像——————?！驹O(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)三自然段。方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式（2）說中擴(kuò)展【設(shè)計意圖】：游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動。自由讀第四自然段方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌（1）、出示多媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。（2）教師表演讀自編小詩：“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！薄驹O(shè)計意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息?；貧w整體，進(jìn)行總結(jié)齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時要學(xué)會贊美審視文本，放膽質(zhì)疑（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。（三）和諧課堂，民主評比。（出示課件）課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。【設(shè)計意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評價老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。（四）拓展延伸，放飛個性搜集描寫秋天的詞句，記一記選擇課文喜歡的段落，背一背出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫秋天的雨第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎篇六復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。一、字詞鞏固，交流方法同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多