20xx年觀潮教學(xué)設(shè)計評價觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有，請找出。(第4自然段)自己讀讀第4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)聽。學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說)【設(shè)計意圖，教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。】全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。(重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。)(1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子)站起來，指給教師看，潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降，聲音像什么?(用嘴模擬)(2)默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的?(3)此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么?會做些什么?(學(xué)生討論、評論)(4)歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。(1)錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。(2)潮水從哪兒來?氣勢是如何的?你能通過自己的朗讀來表達嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢)學(xué)生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景?！驹O(shè)計意圖，在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感?！考w朗讀，感受“美”【設(shè)計意圖，在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。(見005頁課后鞏固提升)(1)以小組為單位進行情境練習(xí)。(2)選派代表進行評說?！驹O(shè)計意圖，從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義?！?二)展示環(huán)境，感悟人心的奇異情質(zhì)疑：(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?(2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?(3)潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象?請用筆畫出相關(guān)的語句。輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方?你哪個地方最吸引你?此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來
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