20xx年觀潮教學設計評價觀潮教學設計第一課時優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有，請找出。(第4自然段)自己讀讀第4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學聽。學生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。(教師注意引導學生按照大潮由遠而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說)【設計意圖，教師指導下的讀書、思考、交流、練習應當是閱讀教學的基本策略。給足學生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學習，培養(yǎng)閱讀能力，習得閱讀方法。】全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。(重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。)(1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子)站起來，指給教師看，潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降，聲音像什么?(用嘴模擬)(2)默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的?(3)此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么?會做些什么?(學生討論、評論)(4)歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)想象潮水壯觀的情景，指導朗讀。(1)錄音機朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象。(2)潮水從哪兒來?氣勢是如何的?你能通過自己的朗讀來表達嗎?(引導學生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢)學生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應的潮水變化的錄象情景?！驹O計意圖，在教學時，除了引導學生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學生的想象，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學的組織與管理，給學生創(chuàng)造一個生動活潑的學習情境，讓學生在積極愉悅的學習活動中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感?！考w朗讀，感受“美”【設計意圖，在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】語言實踐：同學們經(jīng)過這么一段時間的學習，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。(見005頁課后鞏固提升)(1)以小組為單位進行情境練習。(2)選派代表進行評說?！驹O計意圖，從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內(nèi)化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。】(二)展示環(huán)境，感悟人心的奇異情質(zhì)疑：(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?(2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?(3)潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象?請用筆畫出相關的語句。輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方?你哪個地方最吸引你?此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來
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