【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 齊讀這句話。師板書：斜插沙土腳踩礫石。生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書：假想來(lái)歷。（四）學(xué)習(xí)第2—7自然段師問(wèn)：什么是假想？生答：假設(shè)、想象。科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?討論得出四層：（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。（2）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。（3）老象失足落水的情景。（4）黃河象是怎樣變成化石的。師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。根據(jù)讀書要求讀課文：（1）用你喜歡的方式讀文。（2）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問(wèn)什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1．聽寫本課的生字新詞。2．說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。二、復(fù)述課文。提示：（1）按課文的敘述順序。（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。指名復(fù)述內(nèi)容。你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？自由感情朗讀。三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）待學(xué)生看完后，師問(wèn)：看了以上資料，你有什么不能理解的？（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）四、回顧課文,鞏固練習(xí)對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八第六課黃河頌（七年級(jí)人教版）第二單元?單元要點(diǎn)分析?本單元以祖國(guó)為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛祖國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。?教學(xué)設(shè)計(jì)?6：黃河頌光未然學(xué)習(xí)目標(biāo)1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。3．理解歌詞大意。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。(2)理解歌詞大意。2．難點(diǎn)黃河頌語(yǔ)言上的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音：巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)滋長(zhǎng)(zi1)2．查工具書，解釋下列生詞：(1)巔：山頂。(2)澎湃：本課形容波浪互相撞擊。(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。(4)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。(6)體魄：體格和精力。(7)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。3．有感情地朗誦這首歌詞，思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)人1．作家作品簡(jiǎn)介。光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編?！饵S河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來(lái)》4．《黃河對(duì)口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。2．播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。引起學(xué)生心靈的共鳴。三、正課1．朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。(1)教師范讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。(3)學(xué)生齊讀。朗讀指導(dǎo)：黃河大合唱是著名詩(shī)人光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。2．質(zhì)疑：本課題目是黃河頌，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?討論并歸納：關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美。3．質(zhì)疑：課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說(shuō)出了“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么?討論并歸納：歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。4．質(zhì)疑：課文的第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?討論并歸納：從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。5．質(zhì)疑：詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?討論并歸納：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。6．質(zhì)疑：課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?討論并歸納：望。7．質(zhì)疑：“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?討論并歸納：管到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景――黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)――“驚濤澎湃。掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再收回俯瞰全景――“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向――“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸――“把中原大地劈成南北兩面”。8．質(zhì)疑：歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?討論并歸納：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。9．質(zhì)疑：如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?討論并歸納：黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)骨骼化石高大完整失足10黃河象假想來(lái)歷陷入化石斜插發(fā)掘化石腳踏教學(xué)過(guò)程:出示掛圖，導(dǎo)入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。(板書：骨骼化石)你們知道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。檢查預(yù)習(xí)這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的?開火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來(lái))學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，(一、講這具化石的樣子。二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷。三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來(lái)讀一讀?！俺宋沧狄酝猓渴怯晒趋阑惭b起來(lái)的”。這句話什么意思?(整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。)“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。”這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來(lái)了。)有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。布置作業(yè)閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。第二課時(shí)教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)10黃河象1沒移動(dòng)過(guò)保存完整依據(jù)2在指揮下挖掘1骨架完整