【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 統(tǒng)一練習(xí)的方式積累）以下詞需要強(qiáng)調(diào)：實(shí)詞：謂當(dāng)涂涉獵見(jiàn)就過(guò)虛詞：以豈但若乃及即更何遂人稱(chēng)：卿孤孰古今異義：博士往事語(yǔ)氣詞：邪耳乎成語(yǔ)：吳下阿蒙刮目相待三、品析文中的“三”組合有以下一些內(nèi)容：穿插人物介紹：孫權(quán)、呂蒙、魯肅簡(jiǎn)析三個(gè)人物（孫權(quán)、魯肅、蒙母）對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。孫權(quán)：孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，勸他讀書(shū)，對(duì)呂蒙滿(mǎn)是關(guān)心與厚望正因?yàn)橛袑O權(quán)的善于勸說(shuō)，才有了呂蒙的“就學(xué)”及學(xué)有所成。要求：體會(huì)文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，感受說(shuō)話(huà)人的心理。方法：以讀促析，能通過(guò)朗讀體會(huì)人物心理，感知人物形象。簡(jiǎn)析：（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)深切關(guān)心，希望呂蒙能勝大任（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪……大有所益”這一句隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味，但又說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切；尤其是從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，讀來(lái)讓人感動(dòng)孫權(quán)是善勸的他對(duì)呂蒙既嚴(yán)格要求，又殷切期望；既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心；不失人主身份。（3）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚又情不自禁地發(fā)出贊嘆，為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲出魯肅是個(gè)忠厚長(zhǎng)兄，這句話(huà)流露出他重視學(xué)問(wèn)、善于欣賞他人、對(duì)年輕將領(lǐng)的親切贊美之情。：（1）蒙辭以軍中多務(wù)用軍務(wù)繁重來(lái)推脫，這里折射出呂蒙之前不讀書(shū)只尚武的性格和成長(zhǎng)經(jīng)歷。（2）蒙乃始就學(xué)在孫權(quán)的教育和指點(diǎn)之后，呂蒙無(wú)可推辭并知錯(cuò)能改，這是他實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。（3）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”小結(jié)：呂蒙的三次態(tài)度的作用：（1）讓文氣有起伏；（2）豐滿(mǎn)了人物形象；（3）三次態(tài)度就是事件發(fā)展的三個(gè)階段，也是他成長(zhǎng)的三個(gè)階段（拒學(xué)就學(xué)成學(xué)）；（4）比襯出其他的人物形象。三種語(yǔ)氣傳態(tài)度人物語(yǔ)言，尤其是語(yǔ)言中流露出的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)能夠揭示人物心理、情感和性格四、誦讀要求：讀熟、讀美能夠生動(dòng)地讀出人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出豐滿(mǎn)的人物形象；努力做到熟讀成誦方法：同座位配合演讀；全班男女生配合演讀；全班背誦孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者及《資治通鑒》的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握文章基本內(nèi)容。通過(guò)不同方式的朗讀深入理解文意，提高學(xué)生閱讀感受及理解文言文的能力。理解本文開(kāi)卷有益的主旨。過(guò)程與方法運(yùn)用：學(xué)生預(yù)習(xí)、教師重點(diǎn)講解；問(wèn)答法；以朗讀貫穿全文教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性，認(rèn)識(shí)開(kāi)卷有益的道理。揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。理解魯肅贊學(xué)與孫權(quán)勸學(xué)之間有何關(guān)系。多媒體課件1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。播放《刮目相待》動(dòng)畫(huà)視頻。出示課題。補(bǔ)充介紹作品、作者。二、初讀課文，了解內(nèi)容。朗讀欣賞（聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓）。齊讀課文（讀準(zhǔn)字音和停頓）。預(yù)習(xí)匯報(bào)：解釋部分沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀課文、質(zhì)疑，師生共同解決疑問(wèn)。結(jié)合圖片，概括本文內(nèi)容要點(diǎn)。三、研讀課文，朗讀加深體會(huì)。（2）二勸：思考：說(shuō)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”這句話(huà)的用意是什么？想一想孫權(quán)說(shuō)此話(huà)時(shí)的神態(tài)？揣摩：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！边@樣勸說(shuō)好嗎？為什么？（3）小結(jié)第一層，探討朗讀技巧，指導(dǎo)朗讀。這與孫權(quán)勸學(xué)有什么關(guān)系？（2）揣摩：“大兄何見(jiàn)事之晚乎”這句話(huà)，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？思考：為什么“士別三日，即更刮目相待”？總結(jié)全文對(duì)話(huà)為主的特點(diǎn)，回顧體會(huì)人物對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，分角色朗讀。談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感悟：明白什么道理或得到什么啟迪；欣賞讀書(shū)的名人名言。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。找出文中兩個(gè)成語(yǔ)，分別解釋并各造一個(gè)句子。搜集三國(guó)故事中的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、典故或名言警句共五個(gè)(條)。成語(yǔ)、熟語(yǔ)請(qǐng)查明并寫(xiě)出意義，典故請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出事情。假如你的好朋友上課經(jīng)常違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，你打算怎么勸說(shuō)他？孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。掌握文言字詞。通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話(huà)中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。物塑造，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合及對(duì)比手法的運(yùn)用。學(xué)無(wú)止境，開(kāi)卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較。）重點(diǎn)：字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合。）品讀對(duì)話(huà)，分析人物形象。難點(diǎn)：聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展的道理。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生在課下借助工具書(shū)自瀆課文，對(duì)字詞自讀質(zhì)疑。朗讀課文，體會(huì)人物的神態(tài)、心理。品讀對(duì)話(huà)，分析人物形象。課時(shí)：1課時(shí)預(yù)習(xí)：熟讀課文，利用課下注釋和工具書(shū)翻譯課文，并記下疑點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。二、介紹《資治通鑒》和司馬光。通過(guò)預(yù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，你們覺(jué)得《資治通鑒》應(yīng)該是一本什么樣的書(shū)？明確：了解文學(xué)常識(shí)的目的是：豐富我們的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng)，并給我們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、看書(shū)的基礎(chǔ)。三、全班朗讀全文。用幻燈片打出幾個(gè)應(yīng)該注意的讀音。四、字詞過(guò)關(guān)。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)課文了。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)。每個(gè)小組至少提出3個(gè)重點(diǎn)字詞，并解釋詞義。提出在翻譯過(guò)程當(dāng)中遇到的字詞疑難點(diǎn)?！o學(xué)生2分鐘的交流時(shí)間，然后，以小組為單位回答。五、翻譯全文。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯全文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。注出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。（教師總的指導(dǎo)）六、分析人物形象。了解了課文之后，我們回過(guò)頭來(lái)想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢？——學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，誰(shuí)起了重要作用呢？——孫權(quán)。請(qǐng)大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人（分析人物形象）？從哪里可以看出來(lái)？（以小組為單位討論）——對(duì)話(huà)。我們知道對(duì)話(huà)是人講的話(huà)，不同的人有不同的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)言、不同的神態(tài)。請(qǐng)我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀，一個(gè)人扮演一個(gè)角色。試著把握課文中人物的感情、語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)讀一讀，互相交流。七、總結(jié)。這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。我想我們大家要反問(wèn)一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎？我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己?jiǎn)幔咳绻麑W(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，司馬光也可以含笑九泉了！八、作業(yè)。小練筆（任選一題）：（1）仔細(xì)閱讀課文，想想?yún)蚊勺兓瘜?duì)你有什么啟示？（2）小作文《當(dāng)呂蒙碰到方仲永》新學(xué)案第15課。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九積累文中的一些常用文言詞語(yǔ)，掌握并能運(yùn)用文中的成語(yǔ)。疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。品味人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格。明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。重點(diǎn)：疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦；明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。難點(diǎn)：品味人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格。朗讀法、合作探究法1課時(shí)（一）情景導(dǎo)