【文章內(nèi)容簡介】 注解和詞典讀懂《采蓮賦》。（二）信息篩選播放錄音（或教師朗讀）。學(xué)生邊聽邊思考如何劃分層次，并歸納大意。明確：全文分三部分：第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。（點明題旨）。第二部分（2－6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）。第三部分（7－10）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。（偏重抒情）。（三）合作探究。師生共同解析第四段，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的？明確：先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花、荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。層次井然，形象精確?！@是按觀察的角度，視線由近及遠、由上而下的空間順序來寫的。以上是順序特點，細分析，還可以看出作者的匠心：a．抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。而且，作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn)，揚靜而情動。b．抓可見與可想的結(jié)合，寫出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采。（四）能力提升。學(xué)生自己閱讀第五段，合作討論作者在這里是如何描寫月色的。明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個“瀉”字，給人一種乳白色而又鮮艷欲滴的實感；一個“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，也是寫月色，因為影是月光照射在物體上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的39。，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。（五）分析鑒賞。第五段“酣眠”“小睡”各指什么？有無深層含義？明確：“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態(tài)，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他要尋找安寧平和的生活。對景物的喜好折射出作者的心態(tài)。課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”“鋪”，其好處是什么？（解答這個問題，不妨請學(xué)生把“照”和“鋪”字代入句中讀一遍，學(xué)生就知道了。明確：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢態(tài)?！罢铡弊趾汀颁仭弊志蜎]有這個效果。作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲？明確：這是使用通感的修辭手法，光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，這就是通感的一種，其相似點就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠方飄來歌聲一樣動人心懷，這幽雅淡遠的感受也只有在月夜獨處時才會有，這也是通感，把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，它們之間的相似點就是似有似無、時斷時續(xù)、捉摸不定。三、課堂小結(jié)。所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫、水乳交融，散文就越具有美感?！逗商猎律纷龅搅诉@一點，所以它具有一種意境美。四、作業(yè)設(shè)計。背誦第四、五、六段。第二課時。一、導(dǎo)語設(shè)計。二、文本解讀。（一）合作探究指導(dǎo)學(xué)生理解“通感”的特點及其作用。明確：通感：就是人的各種感覺之間的交流、溝通、轉(zhuǎn)移。錢鐘書先生說過，“在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身，各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒……”（《通感》。）例如：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”a．本體——花香（嗅覺）喻體——渺茫的歌聲（聽覺）b．作用：把花香的特點寫清了，生動形象。c．相似點：立于微風(fēng)中嗅馨香（時有時無）——聽遠處高樓傳來的歌聲（時斷時續(xù)）再如：“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！保ǘ┠芰μ嵘Ｎ恼率闱榈恼Z句主要有哪些？明確：第一段：這幾天心里頗不寧靜。第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。第三段：我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處……便覺是個自由的人?！仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了。第六段：但熱鬧是它們的，我什么也沒有。第八段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。第十段：這令我到底惦著江南了。作者的思想感情在文中是怎樣變化的？明確：因為這幾天心里頗不寧靜，忽然想起日日走過的荷塘，在滿月的光里，總該另有一番樣子，于是就想去看看，沿荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚卻很好，我可以享受這無邊的荷香月色。荷塘月色的確很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅，荷塘上的迷人月色朦朧和諧，令人心醉。荷塘四周非常幽靜，只有樹上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧，而我什么也沒有。忽然又想起采蓮的事情來了，那真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。采蓮令我惦著江南了，這樣想著回到了家里。有人把這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”，是很貼切的，但作者的感情底色是“不寧靜”。（三）分析鑒賞。第六段寫“熱鬧是它們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感？明確：作者想尋找美景，使自己寧靜，平息自己矛盾的心情而不得，當(dāng)然傷感。第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么會想起采蓮的事情？明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，作者又是揚州人，對江南習(xí)俗很了解。明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動，以靜來反襯自己心里的極不寧靜。心里的不寧靜，是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動與靜的對立統(tǒng)一：社會的動蕩與荷塘一隅的寂靜，內(nèi)心的動蕩與內(nèi)心的寧靜形成對立統(tǒng)一，文章開頭心里不寧靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧靜的現(xiàn)實中來，也形成對立、轉(zhuǎn)化。三、課堂小結(jié)。這篇作品獲得人們特別贊賞的原因，就在于它寫景特別工細。朱自清在表現(xiàn)月色下的荷塘和荷塘上的月色這兩個組成部分的時候，還進一步作更精細的分解剖析，把這兩個部分再分解剖析成許多更小的部分，然后逐一描寫并且從景物觀賞者的視覺、嗅覺、聽覺，以及景物的靜態(tài)、動態(tài)等角度，寫出它們的種種性狀，從而把景物表現(xiàn)得格外細膩。四、作業(yè)設(shè)計。研究性學(xué)習(xí)參考論題。請你就以下論題中的一個或另擬論題，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)資料，寫出你的研究結(jié)果。走近朱自清。朱自清為什么“不寧靜”？談《荷塘月色》的寫景藝術(shù)。談《荷塘月色》的感情線索。高一數(shù)學(xué)教案必修一篇九一、教學(xué)目標(biāo)：，理解隨機抽樣的必要性和重要性.二、重難點：結(jié)合具體的實際問題情境，理解隨機抽樣的必要性和重要性.三、教學(xué)方法：閱讀材料、思考與交流。四、教學(xué)過程。(一)、普查?！締栴}提出】p7。通過我國第五次人口普查的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計對政府決策的重要作用――統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以提供大量的信息，讓學(xué)生體會人口普查的規(guī)模是何等的宏大與艱辛.，人口普查可以了解一個國家人口全面情況，比如，人口總數(shù)、男女性別比、受教育狀況、比如，國家計劃生育政策，經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，國家“普及九年義務(wù)教育”政策，，普查就是100%的準(zhǔn)確，其實不然，即使是最周全的調(diào)查方案，目的是讓學(xué)生理解在人口普查中出現(xiàn)漏登是正常情況，也要讓學(xué)生理解人口普查的工作，即使出現(xiàn)漏登現(xiàn)象，讓學(xué)生體會人口普查數(shù)據(jù)得來不易，要尊重人口普查人員的勞動，對人口普查工作要大力支持.【閱讀材料】p4?！伴喿x材料”是課堂閱讀，目的是讓學(xué)生了解普查工作的特點和重要性，總結(jié)出普查的主要不足之處，這是從一個方面說明了抽樣調(diào)查的必要性.普查是指一個國家或一個地區(qū)專門組織的一次性大規(guī)模的全面調(diào)查，目的是為了詳細地了解某項重要的國情、國力.普查主要有兩個特點：(1)所取得的資料更加全面、系統(tǒng)。(2)主要調(diào)查在特定時段的社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量.普查是一項非常艱巨的工作，普查無疑是一項非常好的調(diào)查方式.(二)、抽樣調(diào)查?！纠?和其后的“思考交流”】p8～9。緊接著，教科書通過例1和“思考交流”的兩個問題，其一，被調(diào)查對象的量大。其二，教科書通過抽象概括總結(jié)出抽樣調(diào)查的兩個主要優(yōu)點.【例2和其后的“思考交流”】p9～10。主要是討論在抽樣調(diào)查時，如果抽樣不當(dāng)，那么調(diào)查的結(jié)果可能會出現(xiàn)與實際情況不符，甚至是錯誤的結(jié)果，一定要保證隨機性原則，盡可能地避免人為因素的干擾。并且要保證每個個體以一定的概率被抽取到。同時，.由于檢驗對象的量很大，或檢驗對檢驗對象具有破壞性時，通常情況下，從調(diào)查對象中按照一定的方法抽取一部分，進行調(diào)查或觀測，獲取數(shù)據(jù)，并以此調(diào)查對象的某項指標(biāo)做出推斷，