【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的變化，來(lái)領(lǐng)悟兩次“掌聲”的含義。整節(jié)課，學(xué)生邊讀邊感知邊體會(huì)，感悟到同學(xué)們給予英子深深的愛，訓(xùn)練了學(xué)生思維、語(yǔ)言內(nèi)化與表達(dá)。整堂課，學(xué)生非常投入，舉手的同學(xué)越來(lái)越多，連一些平時(shí)不愿舉手發(fā)言的同學(xué)也紛紛要求回答。其中第２～４自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)，陳主任主要抓住英子的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫英子神態(tài)、舉動(dòng)的句子。學(xué)生一下子就找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，陳主任及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）說(shuō)：“英子，英子，你為什么低頭呀？你能說(shuō)說(shuō)你的心里話嗎？”學(xué)生這時(shí)走入文本，把自己當(dāng)作英子，說(shuō)：“我害怕，別人會(huì)歧視我?！薄拔业降咨先ィ€是不上去。”“不上去，才來(lái)的新老師要批評(píng)，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時(shí)，學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話感受到英子害怕、猶豫的心理。當(dāng)講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺(tái)時(shí)，陳主任鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)，教室里響起了熱烈而持久的掌聲。陳主任又創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，此時(shí)，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”學(xué)生熱情的話語(yǔ)打動(dòng)了老師：“別怕！我們不會(huì)嘲笑你！”“勇敢點(diǎn)！”當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時(shí)，老師又問(wèn)那位女同學(xué)：“英子，聽到這么熱烈的掌聲，你想說(shuō)什么嗎？”她說(shuō)：“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！本瓦@樣，讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過(guò)程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較成功的。老師努力讓孩子在這次互動(dòng)的愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去理解課文內(nèi)容。在理解好整篇課文后，教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻(xiàn)給別人的故事。這樣，無(wú)疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的“掌聲”，又要不惜奉獻(xiàn)自己的“掌聲”。總之在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)?？谡Z(yǔ)交際是一種靈活多樣，富有創(chuàng)造性的教學(xué)形式，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從參與表達(dá)交流，到樂于表達(dá)交流，再到善于表達(dá)交流，本次口語(yǔ)交際課陳主任主要從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。第八單元教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五《車的世界》，這是一個(gè)以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學(xué)內(nèi)容是三幅精美的圖畫和圖畫下面相對(duì)應(yīng)的與車有關(guān)的詞語(yǔ)，所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，從課本內(nèi)容到生活實(shí)際、從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)、從學(xué)校到社會(huì)的拓展與延伸，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，搜集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。聽車的聲音辨別車?？磮D認(rèn)識(shí)各種車輛的名稱及匯報(bào)交流車的用途，并進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。交流收集資料，將交流與課外識(shí)字結(jié)合，滲透識(shí)字方法。多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思在導(dǎo)入新課時(shí)，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”、“聽車聲”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)車的這個(gè)環(huán)節(jié)，課前，我布置學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)車的圖片，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個(gè)資源，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、圖字結(jié)合來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來(lái)展示。在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，由于課堂時(shí)間調(diào)控不好，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。還有一個(gè)不足之處，就是在心中還是被設(shè)計(jì)牽引了，一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)接著來(lái)，有時(shí)就會(huì)忽視學(xué)生的反應(yīng)，不能很好地把握課堂的動(dòng)態(tài)生成。第八單元教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六《漫畫的啟示》是部編本人教版語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出受到的啟示是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比較成功。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對(duì)學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫，生活的氣息就會(huì)撲面而來(lái)，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)圖意、說(shuō)聯(lián)想，還沒有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑢W(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來(lái)的作文才會(huì)充實(shí)，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?！睂W(xué)生對(duì)照寫作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學(xué)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改；可對(duì)比范文，比中修改。在反復(fù)修改的過(guò)程中，學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提高。習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長(zhǎng)處，又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā)，既尊重了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示了欣賞者的獨(dú)特感受。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現(xiàn)了“新課標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的要求。第八單元教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過(guò)的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話和事盡情地傾吐出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過(guò)程中又發(fā)生過(guò)哪些愉快或難過(guò)的事，在旅游觀光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己最想寫的一件事。引導(dǎo)學(xué)生把握的主題，說(shuō)出自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，有哪篇你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：寫人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；寫事：選材新穎、條理清晰，過(guò)程具體，融入感受；寫景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫生動(dòng)、情景交融。學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。（