最新扁鵲治病教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)扁鵲治病教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 20:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的談到了“生命無(wú)價(jià)”的深刻含義，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進(jìn)行比較，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。三、重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)?！侗怡o治病》是一篇非常有趣的故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，多種表達(dá)。三“勸”一“跑”──《扁鵲治病》教學(xué)故事扁鵲治病教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 扁鵲治病教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三我們年級(jí)“同研一堂課”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，本年級(jí)最年輕的男教師潘文彬承擔(dān)了這次上課任務(wù)，聽(tīng)了這一課，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ骸侗怡o治病》一課的教學(xué)，最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“讀”這一教學(xué)方式，在多種形式的讀中去感悟、體會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的閱讀目標(biāo)中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該重視這一能力的訓(xùn)練，才能使他們?cè)谟?xùn)練中形成這樣的能力。我們常說(shuō)，對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)最好能從整體入手，理清文章的條理，把握整篇文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上去精讀、品味，更有利于學(xué)生理解課文、學(xué)習(xí)閱讀的方法，形成閱讀能力?！侗怡o治病》是西師版第六冊(cè)第四單元的第一篇課文。它是一篇寓言故事，介紹了扁鵲勸告蔡桓公治病的全過(guò)程，教育學(xué)生要有病應(yīng)該及時(shí)醫(yī)治。潘老師在第一課中利用學(xué)生自讀、分組讀等解決了字詞、讀通了課文之后，引領(lǐng)著學(xué)生逐步走入文本，通過(guò)默讀、想想課文每個(gè)自然段寫了什么？同桌說(shuō)——指名說(shuō)課文每個(gè)自然段的意思，最后再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)各種方式的讀，并在讀中想，讀后說(shuō)，理清了這篇課文的條理，對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中憑借教材，抓住文中關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容深入，在教學(xué)中真正落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?！侗怡o治病》是一篇寓言，它的難點(diǎn)是要理解寓意，
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