【正文】 中建筑出新知識，這就需要教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)能呈現(xiàn)給學(xué)生一個熟悉的學(xué)習(xí)材料，以激活學(xué)生原有的知識貯存，在產(chǎn)生“跳一跳”能摘到果實(shí)的第一感覺后，學(xué)生馬上就會與同伴交流看法，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。例、在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí)，我沒有局限書本例題，而是創(chuàng)設(shè)了一個“猜一猜做一個長方體紙盒和一個正方體紙盒，那一個用的紙板多”，這一情景。引發(fā)學(xué)生爭論，激發(fā)學(xué)生思考用什麼方法才能比較出來呢？學(xué)生在爭論中認(rèn)識到“必須分別計(jì)算出它的六個面的總面積”，此時(shí)，我及時(shí)指出：“長方體和正方體六個面的總面積就叫做它的表面積”。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在充分觀察和思考中理解了“表面積”的意義，為探索長方體和正方體的表面積的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知、好學(xué)、渴望知識的火種。實(shí)踐證明，問題是數(shù)學(xué)的“心臟”，它一旦使學(xué)生形成了“認(rèn)知的沖突”，便可激起學(xué)習(xí)的動機(jī)，思維的漣漪，此起彼伏，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)情緒自然爆發(fā)，課堂便“活”起來例，學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)這節(jié)課時(shí)，我親切地問“同學(xué)們，你們認(rèn)為什麼樣的數(shù)能被3整除，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能被整除基礎(chǔ)上會利用以有的經(jīng)驗(yàn)沖口而出“個位上是的數(shù)就能被3整除，我并不急于表態(tài)，而是讓學(xué)生隨意說出個位上有9的兩位或多位數(shù)，然后讓學(xué)生筆算驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、討論交流，最后較成功地探究出能被3整除的數(shù)的特怔，學(xué)生經(jīng)歷了感知—模糊認(rèn)識—澄清規(guī)律特征的構(gòu)建新知的過程數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，應(yīng)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問題，不但使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在學(xué)生熟練地掌握長方體和正方體表面積計(jì)算方法后，我問“如果把教室粉刷一遍，你能幫忙算一算藥粉刷多少面積嗎？由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的，動態(tài)變化的過程。在這一過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知，主動探索的主體，教師是學(xué)習(xí)過程組織者和引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。因此我們必須從“以人為本”出發(fā)，變革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使新課標(biāo)賦予的理念通過新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)變的可操作實(shí)踐，這樣才能真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第八單元教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二這節(jié)課開始，有了拼音教學(xué)。這對學(xué)生來說這是一個重點(diǎn)，更是一個難點(diǎn)。對我來說也是一個挑戰(zhàn)——怎樣上拼音課？通過網(wǎng)絡(luò)，觀摩了幾節(jié)課后，我大膽地做了教學(xué)設(shè)計(jì)，馬馬虎虎地通過了一節(jié)課。在復(fù)習(xí)過后，指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。我問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f ”，相機(jī)出示卡片“f ”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p ”，出示卡片“p ”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m ”，出示卡片“m ”。這個時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b ”，出示卡片“b ”。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。如兩扇小門m 、m 、m 。一根拐棍“f f f ”。采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。在指導(dǎo)書寫上，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢，下筆的順序，位置，并且組織學(xué)生觀察我示范的過程，讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。第八單元教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十三《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。