桂花雨的教學(xué)反思桂花雨教學(xué)反思優(yōu)缺點(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語的良好習(xí)慣。問題二、將語文活動融入到生活中時，不夠深入形象。在體會“搖花樂”時，“纏”字寫出了作者急切的心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時反映出他對桂花的喜愛。可是在學(xué)習(xí)這幾個重點詞語時，對與詞語的含義，孩子們體會的不夠深，我卻一語帶過。本來我試圖用朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體會詞語包含的情感。有位學(xué)生讀的很好，而我卻沒能及時抓住他的語氣做及時的引導(dǎo)，雖然后來用全班齊讀的方式來引導(dǎo)，但是效果不夠明顯，而且顯得不夠自然，學(xué)生也沒有更深的體會。問題三、多媒體課件有待改進由于時間太緊，制作的多媒體課件太粗糙，有待加強。以后在多媒體制作方面要多加努力，將多媒體直觀、有趣的一面發(fā)揮出來。問題四、時間把握不夠準(zhǔn)確四十分鐘的課堂，只用了短短三十分鐘就將課上完了，剩下來的時間老師和學(xué)生都沒事情做，雖然后來也學(xué)習(xí)了生字詞，但很明顯的是畫蛇添足。沒有受到良好的效果，反而顯得多余，浪費了寶貴的課堂時間。以上問題，究其根本原因，還是因為自身教學(xué)基本功差，自身素質(zhì)不高，才導(dǎo)致本次評比課的失敗，這是一次慘痛的教訓(xùn)。在以后的工作中，只有認真練好基本功，扎扎實實地上好每一節(jié)語文課，多讀教育教學(xué)理論，并將理論與實踐相結(jié)合，提高自身教學(xué)水平，才能避免類似情況再次發(fā)生。桂花雨的教學(xué)反思 桂花雨教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五昨天中午忽聽常規(guī)視導(dǎo)要來，心里那個忐忑呀，如同神曲的高高低低，起起伏伏，又是一個焦頭爛額、手忙腳亂的不眠之夜。來新學(xué)校這幾年，連續(xù)聽了三次，都是同樣的尷尬：點課、慌亂、準(zhǔn)備、上課……，只求神保佑，打個對得起良心的等第，沒有哪一次靜下心來好好反思。我不是一個樂觀的人，深知自己有很多不足。但是不管結(jié)果如何，我希望是自信的：因為我在努力，在進步，ok！其實很多事情只要對得起自己，為自己而做，其他不屑一顧。開始準(zhǔn)備《梅花魂》，直至晚上八點，越來越覺得課中的愛國情感學(xué)生太難理解；忽然靈光一閃，有趣，貼近學(xué)生生活的《桂花雨》應(yīng)該是最佳選擇。于是放棄前者，著手準(zhǔn)備后者。此時，窗外下起淅淅瀝瀝的小雨，陪伴我的有一盞燈，一臺電腦。靜下心來找資料、找課件、看視頻，慢慢地梳理這節(jié)課，找出教學(xué)重難點，并吩咐lg找支桂花，上課激發(fā)孩子的興趣。明天就有專家親臨課堂，沒有著急，破天荒慢條斯理的做準(zhǔn)備。當(dāng)十一點冒雨回家時，大體的流程還沒有出來，只是心中已經(jīng)有些模糊的輪廓。洗完澡，坐在電腦前，精心寫教案了。時間不覺快一點，大體的樣子已經(jīng)成型。索性上床、睡覺，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。每一次的成繭，破繭，都是一個痛苦的過程，但成長少不了這些煎熬。很想把它當(dāng)成一次鍛煉，哪管它等第。第二天第一節(jié)，改課。第二節(jié)，攜著桂花的香氣走進教室，大方迎來李老師和肖科長。剛開始有點小緊張，后來自己對自己說：“上課是為學(xué)生，不是表演給誰看?！庇谑牵约喝谌胝n堂，走進課本，走入學(xué)生。很快，下課鈴聲響了。接著，李老師評課。她先問我自己上完的感受，答案肯定是有遺憾；接著，她指出：對課文的整體把握有欠缺，顯得有點散；對學(xué)生放得不夠，沒有體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)為主，這個可以作為一個小課題進行研究；統(tǒng)領(lǐng)全文的問題太大，針對性不強；對教材要敢于取舍，抓住一兩個點即可。心里聽到這么多缺點，也著實不自在了。但是也很想抓住這個機會，希望老師能指導(dǎo)自己心中很多的困惑：語用到底怎么體現(xiàn)，例如這篇文章，略讀教學(xué)怎么體現(xiàn)？最后試探李老師，弱弱地問了一句：我有進步嗎？善解人意的她肯定會給人一個滿意的答復(fù)。其實，在談話中，李老師可能看出我的情緒，已經(jīng)強調(diào)，這堂課已經(jīng)不錯了。如果要我重上這節(jié)課，應(yīng)該會比剛才更好：給學(xué)生更多的讀書機會，書不讀熟不開講；讓學(xué)生很好地領(lǐng)會“桂花的香”和“搖花的樂”，進而感受到作者淡淡的鄉(xiāng)情，體會作者的表達方法。如果說，想成為一個會上課的好語文老師，我自身研讀教材、處理教材的能力還要加強，自身的文學(xué)素養(yǎng)還要提高?？傊?，我的語文教學(xué)研修之路還有點漫長。慢慢走吧，下一年的常規(guī)視導(dǎo)再坦然一點。桂花雨的教學(xué)反思 桂花雨教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美，幾遍下來，我真的如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過，雖然文章四溢琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情，可也正如那“得仔細地從綠葉叢里找細花”一樣的得從字里行間細品方見。所以一定要將自己全身心放入課文當(dāng)中，你才能真正體會作者的那一番思鄉(xiāng)情，童年樂。下面就是我今天在課堂上的三點小小的體會：一、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛：課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時，我就是抓住了“最”字進行做文章，問學(xué)生作者最喜歡桂花的什么？學(xué)生開始只能回答出最喜歡桂花的“香氣迷人”。其實作者除了喜歡桂花的“香氣迷
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