金色的草地教學反思優(yōu)缺點(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 15:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 逐顏開，哎，真有意思!那時候我也玩過。師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學路過，經(jīng)常吹著玩。師：是嗎?那一定很有趣了。生：可好玩了。師：可好玩了?能換一個詞嗎?答案就在書中。生：可開心了。師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。師：誰敢站起來讀，同學們聽聽他開心嗎?(指導學生朗讀。先叫不好的學生讀，大家評價后再叫好的同學讀。最后同桌讀。)師：這么開心的事后來怎么不做了呢?生：因為他有了一個新發(fā)現(xiàn)。生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來一起睡覺。生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢?怎么合攏?師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。(大屏幕顯示) 公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：那天──而是綠色的。中午，草地一片金黃。傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏──太陽升起花瓣慢慢張開──晚上又合攏。(學生在下面有說有笑，你看那花瓣!課文讀得真好聽!)師：怎么樣?說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。師：現(xiàn)在你明白了嗎?(叫剛才提問題的同學)生：蒲公英開花的時候就像這樣(手掌張開成花狀)，合上的時候好像這樣(手指并成團狀)。師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學學。這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。有了這個新發(fā)現(xiàn)作者會怎么想呢?生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。師驚奇：你怎么知道的?生：你看課文里不是寫著嗎，從那時起，我們不再隨意揪它──一起起床師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎?再來一遍。(生再讀。)師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應該愛護。三、通讀全文、回到整體大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個能像小作者一樣喜愛蒲公英，就站起來讀課文。四、利用方法、課外延伸你也有喜愛的花草嗎?和同桌說一說。老師給你們?nèi)斓臅r間，你去仔細觀察，三天后我們來到課堂說說你的新發(fā)現(xiàn)。(再讓學生說說觀察方法。)【反思】新課程要求我們在閱讀教學過程中貫穿以學為主的思想，不搞條分縷析的講解，讓學生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知。然后抓住關鍵部分，前后聯(lián)系，上下貫通，理解內(nèi)容。再回到全文，認真品味，體會思想感情。我在這節(jié)課中正是按從整體到部分又到整體設計的。抓住了新發(fā)現(xiàn)前后我們對待蒲公英態(tài)度的不同，體會作者思想感情的變化。又從重點段中學習作者的觀察方法，并能把它運用到自己的生活實際當中。課堂中讓學生讀中悟情、以讀促情，學生情感得到良好的發(fā)展。
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