觀潮教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深的印象。這時，我出示了錄象，觀看錢塘潮水?？赐?，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進(jìn)行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……一堂課下來，感覺自己對課堂的幾個地方把握的不太好。一是字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年級過渡的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會。再是對學(xué)生的理解，由于剛接過這個班，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等各個方面情況還不熟悉，有些包容，只對出現(xiàn)的問題點(diǎn)到為止。在讀書時對于生生互動、點(diǎn)評做的還不夠好。爭取在以后的教學(xué)中加以改正。觀潮教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六【主題與問題】美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速”。我國著名的教育家陶行知也說過：“情感是人們學(xué)習(xí)和工作的動力，它對人的認(rèn)識和行為起著調(diào)節(jié)和支配的作用?！边@些論述，都說明了情感的作用?！罢Z文的外延和生活的外延相等”，我認(rèn)為，重視語文學(xué)科的人文性和生活化，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和人生價值觀，讓學(xué)生在美好情感中學(xué)習(xí)語文，感受生活，從而培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)和崇高的情感品質(zhì)，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。語文教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程。那么如何使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一，進(jìn)一步增強(qiáng)語文教學(xué)效果呢?【背景】《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。所以在教學(xué)中老師要用“情”字貫穿始終，使學(xué)生緣情而入文，披文以入情，【事例】一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的浪花〖片斷一師：同學(xué)們，仔細(xì)聽聽，你聽到什么聲音了?(cai課件音頻：播放潮來時的聲音。)師：這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮，請大家齊讀課文第一自然段。(生齊讀。師板書：天下奇觀)師：“奇觀”是什么意思?生：“奇觀”就是雄偉美麗而又罕見的景象。師：我們想去看看這“天下奇觀”嗎?請你告訴老師，你最想看什么?生：我想看潮來時涌起的波浪。生：我想看潮來時人的活動。生：我想聽聽漲潮的聲音。師：好，大家看看畫面，聽聽聲音，然后說說你有什么感受。(cai課件播放潮來的過程。)(生不斷發(fā)出贊嘆。)師：看了錢塘江大潮，你有什么感受?生：我覺得錢塘江大潮非常壯觀。生：我認(rèn)為錢塘江大潮不愧是“天下奇觀”。生：我真想親自去看看錢塘江大潮?！计瑪喽煟耗銈冞€有哪些問題?生：老師，“那條白線很快向我們移來”，為什么說它“橫貫江面”?“橫貫”是什么意思?師：我們來做個看圖填詞的練習(xí)，你就明白了。請同學(xué)們仔細(xì)看圖(cai課件圖片：錢塘江潮水橫貫江面圖。錢塘江橫臥江面圖。)，兩個詞分別應(yīng)該填入哪幅圖中呢?生：“橫貫”填到圖1中，“橫臥”填到圖2中。師：能和大家說說你的理由嗎?生：圖2中，江面很平靜，就像躺著睡覺似的，所以我填“橫臥”。而圖1中潮水是動的，我覺得應(yīng)該填“橫貫”。師：你很會思考，填得不錯，老師知道你心里已經(jīng)明白了?！皺M貫”就是橫著通過去的意思。生：老師，我想聽聽悶雷滾動的聲音。(師cai課件音頻：悶雷的聲音。)生：老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?潮水的聲音真有那么大嗎?師：這個問題提得很有價值。我們一起來看看畫面，聽聽聲音。(cai課件顯示：戰(zhàn)馬奔騰逐漸切換到潮水奔涌，并作有巨大的響聲。)看到這兒，你是不是有了更深的體會呢?生：我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。生：我覺得戰(zhàn)馬跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢。生：我聽到戰(zhàn)馬奔跑時的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來，震動大地的。師：你們有這么深的感受，我想你也有把潮水的這種氣勢背出來，誰來試試?(學(xué)生紛紛舉手。)師：覺得自己能行的，起立!生：(全體起立。)師：真有信心!給你們配上錄像好嗎?生：(興奮地點(diǎn)頭。)師：(電腦播放錄像。)配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：(有感情地看錄像背誦。)師：聽著動情的背誦看著精彩的畫面，使人仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!〖教學(xué)反思課堂中教師著意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。在“片段一”，教師精心設(shè)計了從聲音到影像的“開場白”，撥動情弦，激起學(xué)生好奇的漣漪，蕩起想象的浪花，使學(xué)生很快進(jìn)入觀潮的境界。從心理上講，學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，都要產(chǎn)生一種新鮮好奇感，教師可以利用這種覺悟，精心設(shè)計開場白，以便使下面的整個教學(xué)進(jìn)程左右逢源，水到渠成。在“片段二”，教師多次利用到了cai課件，能使學(xué)生感到新奇有趣，情緒高漲。能引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材，理解詞句。能把訓(xùn)練語言與發(fā)展思維結(jié)合起來。情感活動參與認(rèn)知活動，有效地完成語文教學(xué)在認(rèn)知、教育、發(fā)展等諸方面的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。二、情感朗讀，激起情感的漣漪〖片段三師：自己讀讀4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾出來努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：(自由讀。)(讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。)生：我特別喜歡這一句：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)
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