【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里有誰(shuí)呢?你們想知道嗎?(邊說(shuō)邊戴上手指套)(伸出雙手)“奧他們的家里有爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟邊說(shuō)邊勾動(dòng)左右手的大拇指食指中指無(wú)名指小指)他們兩家人非常友好互相幫助幫我們做了好多事(做神秘狀)小朋友手指在說(shuō)話呢，讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么(作傾聽(tīng)狀)奧他們?cè)谡f(shuō)小朋友都有好聽(tīng)的名字，可是我們沒(méi)有名字那就讓我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?師：(伸出大拇指)爸爸是家里的，我們就叫他大拇指吧(幼兒學(xué)說(shuō)大拇指)(伸出食指)媽媽就在爸爸的旁邊每天給孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧!(幼兒學(xué)說(shuō)食指)(伸出中指)哥哥在爸爸媽媽和姐姐中間他的個(gè)子就叫他中指吧(學(xué)說(shuō)中指)(伸出無(wú)名指)給姐姐起個(gè)什么名字?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)姐姐可不能沒(méi)有名字啊哎小朋友沒(méi)有就是無(wú)那就叫它無(wú)名指吧，(學(xué)說(shuō)無(wú)名指)(伸出小指)弟弟最小我們就叫他小指吧(學(xué)說(shuō)小指)游戲：玩手指師：小朋友現(xiàn)在手指都只有自己的名字了他們可高興了，不過(guò)他們還有個(gè)要求要考考我們，看誰(shuí)把他們的名字記住了。(1)教師伸手指請(qǐng)全體幼兒說(shuō)出它是誰(shuí)?叫什么?如它是媽媽叫食指”它是弟弟叫小指。(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令讓某個(gè)手指彎下去”或“站起來(lái)”練習(xí)手指的靈活性。歌表演《五指歌》師：小朋友你們都記住了手指的名字，你們還知道嗎?手指一家人和小朋友一樣可勤快了，能干許多許多的事情，下面就請(qǐng)小朋友猜一猜他們的家人都在做什么?(1)教師分別做開(kāi)汽車洗衣服拍皮球跳舞敲鼓的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒猜教幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。(2)邊唱邊示范動(dòng)作表演。(3)分句教唱歌曲指導(dǎo)幼兒一起表演動(dòng)作。(4)分角色表演。幼兒分別扮演爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟邊唱邊表演。結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。在一日活動(dòng)中讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指說(shuō)指名。開(kāi)展“我的小手真能干”的活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒用自己的小手在家里為爸爸媽媽服務(wù)為自己服務(wù)為集體服務(wù)。手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護(hù)手?；脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙?，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié))手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動(dòng)手既是對(duì)他們的要求，也是他們自己的需要。這時(shí)期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對(duì)自己的手缺乏真正的了解，缺少保護(hù)手的`知識(shí)和能力，活動(dòng)目的是通過(guò)主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力?；顒?dòng)結(jié)束了，看著孩子們開(kāi)心的笑容，聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ)老師知道我們的寶寶長(zhǎng)大了，孩子們的小手越來(lái)越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經(jīng)放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹藰?lè)趣，也讓我在不斷地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老師請(qǐng)教，不斷地優(yōu)化我的教學(xué)策略，提高我活動(dòng)中的駕馭能力。幼兒園小班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案及反思篇七教學(xué)目標(biāo)：鞏固認(rèn)識(shí)各種圖形，并能按圖形的大小、顏色特征進(jìn)行分類。引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)量。發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的能力，拓展幼兒的39。想象力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標(biāo)記。請(qǐng)幼兒自由選擇圖形，并描述圖形的大小、顏色、形狀。例：我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。找圖形的特征，并進(jìn)行分類。教師出示大小，形狀標(biāo)記，請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行分類。游戲：“十個(gè)小矮人”(1)幼兒手拉手圍個(gè)大圓圈，邊唱邊走。(2)唱完歌曲，教師說(shuō)：“四個(gè)小矮人”幼兒自由組合，拿著各種圖形進(jìn)行拼圖并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己拼的是什么。送圖形朋友回家。幼兒按顏色標(biāo)記送圖形回家。幼兒園小班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案及反思篇八小青蛙捉害蟲(chóng)2――3歲的幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期，能獨(dú)立完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動(dòng)作，但身體的控制能力和協(xié)調(diào)性較差?！毒V要》指出：綜合性地開(kāi)展各類體育活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)一些基本的運(yùn)動(dòng)方法和簡(jiǎn)單的分類，我設(shè)計(jì)了體育游戲――小青蛙捉害蟲(chóng)。在游戲情景中練習(xí)走、鉆、爬等多種動(dòng)作，嘗試縱跳接物。對(duì)不同兩種顏色的物體進(jìn)行分類，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。本次活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景、師生扮演角色，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，獲得一些簡(jiǎn)單的分類經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)一開(kāi)始，我以猜謎的方式引出可愛(ài)的動(dòng)物形象――小青蛙，吸引幼兒的注意力。接著，我又以扮演小青蛙和媽媽一起練本領(lǐng)的口吻引出活動(dòng)的主題?；顒?dòng)的基本部分，我設(shè)計(jì)了找路――捉蟲(chóng)――送蟲(chóng)三個(gè)主要的環(huán)節(jié)，期間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，不僅關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也融入了科學(xué)、社會(huì)、情感等多個(gè)領(lǐng)域的課程目標(biāo)，使活動(dòng)既呈現(xiàn)開(kāi)放性，又富有整合性。在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)，我投放了多種體育器械，并充分考慮到了孩子的個(gè)體差異，使材料的投放既富有層次性，又具有挑戰(zhàn)性，讓豐富的運(yùn)動(dòng)環(huán)境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)動(dòng)靜交替、有情有趣，體現(xiàn)了高密度、低強(qiáng)度的活動(dòng)原則。整個(gè)活動(dòng)師生間的積極互動(dòng)，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地獲得多種經(jīng)驗(yàn)，從而有效地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在游戲情景中練習(xí)走、鉆、爬等多種動(dòng)作，嘗試縱跳接物。對(duì)兩種不同顏色的物體進(jìn)行分類，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：小青蛙胸飾每人一個(gè)、紅黃蟲(chóng)子是幼兒人數(shù)的2――3倍、錄音、桶、各種體育器械等。一、活動(dòng)導(dǎo)入夏天來(lái)了，有一位會(huì)游泳、會(huì)捉蟲(chóng)、唱起歌來(lái)呱呱的小動(dòng)物可忙壞了?你們猜它是誰(shuí)呢?(小青蛙)我們也來(lái)做小青蛙(配戴胸飾)，和媽媽一起練本領(lǐng)，好嗎?