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幼兒園幼兒小班科學教案變了變了及教學反思五篇范文(編輯修改稿)

2024-11-16 00:10 本頁面
 

【文章內容簡介】 泡后會變大的呢?“變變變”,幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳等食品泡發(fā)變化的過程,感受其樂趣。師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來玩“變變變”的游戲,小木耳,們快來老師的身邊吧,看看哪個小朋友學干木耳學的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。師:干干的小木耳準備洗個熱水澡啦,快跳進水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊,我們也來把手腳伸開變得大大的吧。師:“游戲好玩嗎?那讓我們跟這老師到操場上再玩一玩,好嗎?”(結束活動)第四篇:小班科學教案 變了變了 教案小班科學教案 變了變了幼兒園小班科學教案:變了變了【設計意圖】“變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學活動內容?;顒釉O計時我根據(jù)小班的年齡特點,嘗試運用“做中學”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經(jīng)驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要,我就以游戲的形式來貫穿始終,用各種游戲活動和趣味性的語言,持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣?!净顒幽繕恕扛兄R姷目膳莅l(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的精神。【活動準備】透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤?!净顒舆^程】激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。師:小朋友,您們看這是什么?幼:手。師:對,老師的手會變魔術,你們想不想看?教師用手指游戲《變變變》,導入活動,(一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲?!┻^渡:老師還有一個本領,我會把兩個一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”(由于小班幼兒年齡小,開始注意力不容易集中,因此導入部分,我設計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié),旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的積極性)出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動手實驗。師:知道老師手里拿的什么? 文檔僅供參考幼:木耳。師:這兩塊木耳一樣大嗎?幼:一樣。師:待會兒老師要把它放在這兩個杯子里,在一個杯子里倒上水,另一個被子里不放水,一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣?幼兒進行猜想,并說說為什么?①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化;(大部分幼兒說木耳會變大,理由五花八門:因為它喝水就會長大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚,但我沒有打斷和干預,而是鼓勵他們大膽想象和表述,因為那是孩子們智慧想象的火花。)幼兒驗證猜想結果,并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。師:小朋友,老師有件事情想請你們幫忙,食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?(以尋求幫助的口吻,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。)幼兒動手泡發(fā)木耳,進一步感知驗證。(幼兒在等待驗證結果時,啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)師幼共同游戲:變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動作,讓自己越變越大,變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”,幼兒則翩翩起舞。(科學與音樂活動融合,引導孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品變大,動靜結合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)幼兒動手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放,引起幼兒美的感受。(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵,另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。)【活動延伸】老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請食堂阿姨炒菜用。【活動反思】自我參加了省實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的課題研究以來,面對進行的科學活動,我更加注重嘗試運用“做中學”的教育理念,多元化、多角度地實施教學活動?!白兞俗兞?
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