最新象鼻子橋教案優(yōu)質(zhì)(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。幼兒再次交換角色表演。教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。象鼻子橋教案篇六能大膽嘗試走過不同的橋，有障礙的，“s”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力。培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。小螞蟻胸飾與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“s”形的平衡木兩筐皮球一、開始部分：熱身運(yùn)動(dòng)t：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來做做運(yùn)動(dòng)吧！（師幼一起聽音樂做熱身操）二、基本部分搭橋t：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們怎么過去呢？t：好，今天我們就用小凳子來搭兩座橋，請(qǐng)第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子，請(qǐng)第二排的小螞蟻來搬那邊的椅子，記住小椅子要一個(gè)接一個(gè)得排起來，好，我們開始搭橋吧?。▋山M小朋友自己搭橋）試過橋t：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過橋，走一遍）t:小螞蟻都試著走過了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開，平舉，保持身體平衡t：那怎么走得神氣點(diǎn)呢？張老師來走走好不好（教師示范：要求腳要踩穩(wěn)，手要張開平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）t:那我們在來試試，要走得又穩(wěn)有神氣?。ㄓ變杭w過橋）過油障礙的橋t：看，我們的橋發(fā)生了變化，這樣的橋你能過去嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來走一走）t：她是怎么過的？是跨過去的，我們來學(xué)一學(xué)跨的動(dòng)作t：小螞蟻想不想過這樣的橋，那我們開始吧?。ㄓ變杭w過有障礙的橋）過“s”形的橋t:看，又有兩座橋了，你們會(huì)過嗎？（幼兒過“s”形的橋，要求要走得穩(wěn)）三、游戲：小螞蟻搬糧食t：小螞蟻過橋的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在啊，就要到河對(duì)岸去搬糧食了，要走過椅子小橋，從筐里拿一個(gè)球，再從“s“橋上走回來，回來后就做在球上休息，挺清楚了嗎？幼兒開始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn)。四、結(jié)束部分：放松運(yùn)動(dòng)幼兒與教師一起做在球上坐放松活動(dòng)。象鼻子橋教案篇七語文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識(shí)，而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識(shí)的過程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的道理，這是教學(xué)的基本目的。《皮巧根橋》是語文s版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄Ｒ宰x代講，引導(dǎo)點(diǎn)撥法一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、 橋、立交橋……）今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？（從學(xué)生的生活實(shí)際切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己見過的橋，在此基礎(chǔ)上再引出課題，巧設(shè)懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知默讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？（略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音和對(duì)課文的初讀而直奔問題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）三、根據(jù)“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出
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