【文章內(nèi)容簡介】 度、情感上的鋪墊。1倍鏈視鎩2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。3繃廢?。（选自焉A習作業(yè)）指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。4倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀）評點有效的預習過程應(yīng)是學生自主探究的過程，因此預習應(yīng)具有開放性，學生預習時設(shè)計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）（一）理解燕子過海的艱辛。1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。2毖生自學，小組交流。3毖生自由發(fā)言，集體交流。板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！保?）體會并讀出海的大。（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！保?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。（2）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。（二）體會燕子過海的艱辛。1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。教學設(shè)計方案是教案嗎篇六【教材簡析】這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦?！窘虒W理念】１、這課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。２、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分?！窘虒W目標】１、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“園、團”等６個字。２、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。３、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。【課前準備】四季的圖片頭飾音樂【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。二、嘗試學習，整體感知１、師（出示四季的圖片）讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）２、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。）３、小組交流，師評議。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。三、學習課文，朗讀感悟１、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。２、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。３、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。４、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。５、指導學生體會朗讀要領(lǐng)。⑴ 指名讀第一自然段：我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。⑵ 感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）⑶ 指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？⑷ 學生自由練讀，小組評議。６、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：⑴ 讀第二自然段：① 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。）② “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學生即興表演。扮演“落葉”的同學，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。（如：“小魚、小魚，你好??！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）③ 指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）⑵ 朗讀第四自然段，引導學生練習用“因為……所以……”說話。７、齊讀課文。８、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。９、用引導背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！睅煟憾加心男┑胤剑吭趺礃?？生：……師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？師：我畫