【文章內(nèi)容簡介】 松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）2．小組討論：（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？（《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）4．能言善辯下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）（a、準(zhǔn)確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說明方法。）2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。改寫《松鼠》語文教案反思篇八1 、認(rèn)字15 個，寫字9 個。2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。3 、使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。2 、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？二、交流資料，激發(fā)興趣。1 、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們在小組內(nèi)來交流大家的收獲吧！2 、推選同學(xué)向全班介紹。三、初讀課文，整體感知。1 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。4 、教師對詞語的讀法做以指導(dǎo)。四、細(xì)讀課文，深入理解。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1 、找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。2 、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。3 、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。1 、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？2 、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來。3 、師生評價朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。1 、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。3 、同桌互說：用先再然后最后造句。（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。2 、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？五、總結(jié)全文，豐富感受。1 、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動、吃、?。? 、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動以及吃、住情況?！端墒蟆氛Z文教案反思篇九這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考?！罢l把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實踐代替了教師的分析。通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。、流利地朗讀課文。，產(chǎn)生觀察的興趣。教學(xué)重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?學(xué)生：花生師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。教師范讀課文。學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。(三)朗讀感悟讀課文第一自然段。師：小松鼠去哪找花生呢?你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?讀課文第二自然段。(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。讀課文第三自然段。(1)重點強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。讀課文第四、五自然段。師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?帶著問題，自由讀第四、五自然段。師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?(出示插圖2)師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)(五)拓展延伸誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》?！端墒蟆氛Z文教案反思篇十1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。本課擬2課時完成。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學(xué)生自由讀書。2．指名分自然段讀。1．細(xì)讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?．細(xì)讀第二至五自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。（2）引讀第二自然段。（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）2．演讀背誦。（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。2．自學(xué)筆順。3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。小學(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個片段：揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學(xué)生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好?！苯又?，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共