最新員工獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)四年級(jí)北師版數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 車(chē)站下去x人，又上來(lái)y人，現(xiàn)在車(chē)上有人。 (4)有m個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)6個(gè)，可以裝在( )個(gè)盤(pán)子里。音樂(lè)吧隨音樂(lè)說(shuō)兒歌。生：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎?圖形館c=2(a+b) s=abc=4a s=aa=a2智慧屋用小正方形擺圖形，并尋找所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需小正方形數(shù)的規(guī)律。同學(xué)們你們?cè)诳鞓?lè)廣場(chǎng)里玩的高興嗎?(高興)結(jié)束語(yǔ)：那你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣?如果用a表示非常滿意。用b比較滿意。用c表示有點(diǎn)遺憾。請(qǐng)你對(duì)自己今天這堂課的表現(xiàn)的滿意程度做個(gè)選擇，說(shuō)說(shuō)滿意在哪里，遺憾在哪里，有什么希望。員工獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)篇四這節(jié)課主要是以活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感悟?qū)W習(xí)知識(shí)。使學(xué)生在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)，使學(xué)生獲得知識(shí)途徑的多元化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。讓學(xué)生解決生活中如何確定車(chē)站的位置，就是針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化與理解，師生、生生之間互動(dòng)交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在活動(dòng)中完成，通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解了垂直線段距離最短的問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)采用通過(guò)實(shí)踐“悟”的教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)踐的過(guò)程中自覺(jué)領(lǐng)悟互相垂直的概念。先讓學(xué)生用兩支鉛筆擺，再畫(huà)出自己擺的圖形，從生活中抽象出互相垂直的圖形。從上課看來(lái)，互相垂直的直觀圖形在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了很清晰的印象，這是一種為學(xué)生提供的憑直覺(jué)感悟的過(guò)程。悟后讓學(xué)生實(shí)踐，把長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)觀察，學(xué)生得出用一張正方形的紙先沿邊對(duì)折一次，然后沿折痕對(duì)折，也可沿對(duì)角線對(duì)折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時(shí)候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，出現(xiàn)了很多折痕，由學(xué)生自己展示哪些折痕是互相垂直的。學(xué)生悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角?？傊?，這節(jié)課采取選擇貼近學(xué)生思維的素材，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。盡管要解決的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，探究的過(guò)程也有一定的難度，但是由于將解決互相垂直的知識(shí)置于實(shí)踐操作之中，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被“激活”，能夠在磕磕碰碰的探索中主動(dòng)完成認(rèn)知的建構(gòu)，把直角、相交等知識(shí)結(jié)合起來(lái)。員工獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)篇五，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。，解簡(jiǎn)單的方程。利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立?；顒?dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1.(出示天平)(兩邊的質(zhì)量相等。5=5)怎樣用算式表示。(5+2=5+2)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式?(x=10)?(小組交流)，天平會(huì)怎樣。先看書(shū)，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。(通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立)活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程+8=10中的未知數(shù)x(1)什么是未知數(shù)?(2)根據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求x?方程兩邊都減去8x+88=108x=2(3)怎樣檢驗(yàn)?：求未知數(shù)x理解題意，解方程活動(dòng)三：建立模型。：說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數(shù)學(xué)信息?：解方程(1)餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(2)怎樣列方程?4x=400(3)怎樣解方程?：解方程。員工獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)篇六學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷纾€記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，舉在手里，展示一下。展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖。生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)。提出問(wèn)題，學(xué)生探究
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