最新員工獎勵表揚四年級北師版數(shù)學教案設計(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 車站下去x人，又上來y人，現(xiàn)在車上有人。 (4)有m個蘋果，每盤6個，可以裝在( )個盤子里。音樂吧隨音樂說兒歌。生：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。你能用一句話說一說這首兒歌嗎?圖形館c=2(a+b) s=abc=4a s=aa=a2智慧屋用小正方形擺圖形，并尋找所擺圖形的個數(shù)與所需小正方形數(shù)的規(guī)律。同學們你們在快樂廣場里玩的高興嗎?(高興)結(jié)束語：那你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣?如果用a表示非常滿意。用b比較滿意。用c表示有點遺憾。請你對自己今天這堂課的表現(xiàn)的滿意程度做個選擇，說說滿意在哪里，遺憾在哪里，有什么希望。員工獎勵表揚篇四這節(jié)課主要是以活動的形式，讓學生在實踐的過程中感受學習的樂趣，感悟?qū)W習知識。使學生在自己的認知的基礎上進行學習。根據(jù)學生年齡特點，提出學生感興趣的問題，讓學生通過動手擺一擺、折一折、畫一畫，使學生獲得知識途徑的多元化，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和學習數(shù)學。在有意義的實踐活動中強化概念。讓學生解決生活中如何確定車站的位置，就是針對本節(jié)課的重點、難點知識強化與理解，師生、生生之間互動交流，整個教學過程在活動中完成，通過有趣的實踐活動，學生進一步理解了垂直線段距離最短的問題，同時激發(fā)了學生的學習熱情。教學采用通過實踐“悟”的教學，讓學生從實踐的過程中自覺領悟互相垂直的概念。先讓學生用兩支鉛筆擺，再畫出自己擺的圖形，從生活中抽象出互相垂直的圖形。從上課看來，互相垂直的直觀圖形在學生的頭腦中已經(jīng)有了很清晰的印象，這是一種為學生提供的憑直覺感悟的過程。悟后讓學生實踐，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線。教師通過引導學生看書觀察，學生得出用一張正方形的紙先沿邊對折一次，然后沿折痕對折，也可沿對角線對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學折得很復雜，出現(xiàn)了很多折痕，由學生自己展示哪些折痕是互相垂直的。學生悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角?？傊@節(jié)課采取選擇貼近學生思維的素材，通過學生實踐操作，讓學生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識。盡管要解決的問題具有挑戰(zhàn)性，探究的過程也有一定的難度，但是由于將解決互相垂直的知識置于實踐操作之中，學生已有的知識經(jīng)驗被“激活”，能夠在磕磕碰碰的探索中主動完成認知的建構(gòu)，把直角、相交等知識結(jié)合起來。員工獎勵表揚篇五，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。，解簡單的方程。利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立?；顒右唬簞?chuàng)設情境，建立模型。1.(出示天平)(兩邊的質(zhì)量相等。5=5)怎樣用算式表示。(5+2=5+2)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。生動手實驗，列算式?(x=10)?(小組交流)，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律?小組交流。(通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立)活動二：解釋運用：解方程+8=10中的未知數(shù)x(1)什么是未知數(shù)?(2)根據(jù)剛才我們的游戲，你會求x?方程兩邊都減去8x+88=108x=2(3)怎樣檢驗?：求未知數(shù)x理解題意，解方程活動三：建立模型。：說一說你收集到哪些數(shù)學信息?：解方程(1)餅400克，你能提什么數(shù)學問題?(2)怎樣列方程?4x=400(3)怎樣解方程?：解方程。員工獎勵表揚篇六學生復習條形統(tǒng)計圖師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。展示一學生的條形統(tǒng)計圖。生匯報圖中數(shù)據(jù)。提出問題，學生探究
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