【文章內(nèi)容簡介】 放手，讓學生自己去摸索，去表達。關(guān)注學生已有的經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準遷移點。學生有了第一單元學習加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗，再來學習乘法結(jié)合律和乘法交換律，應(yīng)該說難度不大。因此，教師要盡量放手，發(fā)揮其主觀能動性，讓學生自主地獲取知識。在組織教學方面，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面，與上單元很相似，因此，可參照第一單元的教學流程去組織學習活動（比如說，猜想——舉例——驗證）運算律的探索、理解、運用是本單元的教學重點，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進行。數(shù)學課程標準對運算律的教學提出的目標是“探索和理解運算律，能應(yīng)用運算律進行一些簡便運算”從字面意義上看，標準對我們的要求，是學會探索方法，理解定律的意義。當然作為基礎(chǔ)知識與技能的教學要求，也即規(guī)律的記憶，這是必要的，但要在理解的基礎(chǔ)上進行。重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學生解決實際問題的能力。四年級數(shù)學教案人教版教案篇五教學目標：使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。組織學生提問并對簡單地問題直接解答。(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?通過補充條件，繼續(xù)提問?；鶊錾衔缬?2人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?等等。先小組交流，再全班交流。提示學生可以自己進行條件的補充。二、新授小組4人對黑板上的題目進行分配解答。引導(dǎo)學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?教師巡視并對學生的敘述進行指導(dǎo)。全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。=27+85=113(人)(2)987247。36 6247。3987=3296 =2987=1974(人) =1974(人)第一種方法中，987247。3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。引導(dǎo)學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調(diào)：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。鞏固練習先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習。四年級數(shù)學教案人教版教案篇六【知識與技能】1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。2．理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學習作者的寫作方法，體會作者用詞的準確性和幽默風趣的特點。【過程與方法】朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，并養(yǎng)成仔細觀察的習慣。學會抓重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。該學段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實踐訓練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。2課時一、情境導(dǎo)入同學們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？二、教師范讀課文，學生初步感知，一會兒請同學們談一談你對白鵝的初步印象。師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？生：這是一只（高傲）的白鵝。師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧?。R讀第一自然段）“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。師：你認為這句話中哪個詞應(yīng)該重讀？為什么？生：“好”和“高傲”。教師引導(dǎo)：“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點。！“好一個高傲的動物！”三、精讀課文，重點探究。在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？下面請同學們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學請舉手！生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）（一）、鵝的“叫聲”（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標記。嚴肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。師：這種寫法叫對比。“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶?！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它，認為它是忠實的動物，可以幫主人看家護院?！吧踔粱h笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇，實際上是在贊揚它的盡職盡責和勇敢。（3）總結(jié)：真是“好一個高傲的動物！”（二）、鵝的“步態(tài)”鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！皟艚恰笔蔷﹦≈械囊环N角色，也叫“大花臉”，凈角出場時，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。（教師表演凈角出場）（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？（再讀課文）指名答：鴨子我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）通過與鴨子進行對比，更加看出鵝走路時高傲的樣子。（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時的高傲！（三）、鵝的“吃相”鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。（1）默讀57自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。（3）小組代表發(fā)言。它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！保?）這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什么呢？（因為狗會趁機偷吃鵝的飯。）（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。教師引導(dǎo)學生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。哪里寫出了鵝吃飯時，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）（我們不勝其煩……它仍是要走遠去的。）（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”作者語言風趣，運用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛