小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊(cè)教案(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-02 22:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)，解決一些實(shí)際問題。(四)。+ 7247。 + 3+ 247。(+) + 500 247。 + 4247。12 4 247。 + (1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測(cè)定一條直線。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢?。(2)在進(jìn)行步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上。(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。、三角形、梯形面積的計(jì)算。練習(xí)二十第5題。(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，所以它們的面積相等。而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(zhǎng)方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積相等。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。在學(xué)生說出自己的看法后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等。如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊(cè)教案篇五《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運(yùn)用。四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面已有了一定的基礎(chǔ)，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。通過生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題的最優(yōu)方案。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊(cè)教案篇六1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)、三角板、小組討論表單。師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的。請(qǐng)孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽(yáng)光，建筑物的線條很明顯），學(xué)生認(rèn)真觀察。師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）師：你比劃的是哪些線？（請(qǐng)23名學(xué)生說）出示有線段圖，從圖中抽象出線段。教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長(zhǎng)，有的短等等。教師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽(yáng)光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？板書射線，認(rèn)識(shí)射線的特征教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線?？墒沁€有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里占有很重要的位置，？出示直線，動(dòng)畫延伸。在自己本子上畫一條直線。、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽清楚活動(dòng)要求。活動(dòng)要求：請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。報(bào)告單：關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們?cè)賮砩钊胩骄拷堑拿孛馨桑】磿?6頁(yè)自學(xué)。（1）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來畫幾個(gè)角。畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說說你是這么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）1 p36做一做2 練習(xí)四2通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí)？小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版上冊(cè)教案篇七根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)步測(cè)、目測(cè)等測(cè)量方法，了解光側(cè)、影測(cè)、繩測(cè)等測(cè)量方法，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。課件、米尺、卷尺、等師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)
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