【文章內(nèi)容簡介】 露出一種向往的味道；第三章寫君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四、五章刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。（2）學(xué)生自己練習(xí)背誦，老師點(diǎn)名背誦。6. 美文品讀。你認(rèn)為這首詩中哪些句子寫得最美？為什么？談?wù)勀愕目捶?。四、布置作業(yè)。背誦并默寫這首詩。板書設(shè)計(jì)關(guān) 雎關(guān)雎——起興淑女——追慕友樂——夢幻一、導(dǎo)入新課。今天我們一起走近《蒹葭》，聆聽華夏先民的朦朧的吟唱。板書課題“《詩經(jīng)》二首”“蒹葭”。）二、學(xué)習(xí)《蒹葭》。1. 回顧有關(guān)《詩經(jīng)》的知識。2. 初讀詩歌，感受詩的音樂美。每章前四句都描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出詩中之味。3. 結(jié)合注釋，譯讀全詩。（1）詩歌重在吟誦、品味，譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。（《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌，就是因?yàn)檫@首詩本身就像一幅精美的圖畫。）（2）描繪畫面，感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏。茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉矗谑撬腔餐鶑?fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。4. 分析比興手法的運(yùn)用。比興——借景抒情，觸景生情。5. 說說這幅畫中寫出了哪些人物、哪些景物、哪些情節(jié)。（1）自由討論“蒹葭”“道”等意象的象征意義。（2）為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。請同學(xué)們用一個(gè)詞語來表達(dá)每章中詩人追求伊人時(shí)的不同心情。第一章抒發(fā)了詩人對伊人 憧憬 的情感。第二章抒發(fā)了詩人對伊人 焦急 的情感。第三章抒發(fā)了詩人對伊人 失望 的情感。6.《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？（1）從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋反復(fù)，詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一。（2）注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動人，朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。7. 再讀課文，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）?！遁筝纭返牡诙?、三章是第一章的反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法，目的是在反復(fù)中深化意境。8. 創(chuàng)作拓展?！遁筝纭肥且皇酌利惖那楦瑁嗤寥?，可望而不可即，飽含無限情意。請你發(fā)揮想象，把它改寫成優(yōu)美的散文。示例：（1）深秋的河畔，長滿了密密麻麻的蘆葦，白露仍未消散，他跟往常一樣，漫步于這條河邊，沉浸在深深的回憶中……忽然間，在河的另一邊，他隱隱約約感覺到有一個(gè)熟悉的身影，他定神細(xì)看，那飄逸的倩影，甜甜的笑容，不就是他日思夜想的夢中人嗎？那翩翩身影向著小河的源頭飄去了，他不由地加快腳步，希望能夠追上她的蹤跡，可是，逆流而上的道路，仿佛故意跟他過不去似的，處處險(xiǎn)阻，步步難行。彎曲的小路像蛇一般，他始終無法追上心上人的腳步。于是，他改道而行，順著水流，往下游方向?qū)ふ宜谝黄Ｃ５乃F中，他仿佛看見意中人在水草深處，忽隱忽現(xiàn)。（2）蘆葦長得那么茂盛，清晨的白露，都變成了霜珠，在陽光的映射下，像鉆石一般閃閃發(fā)亮。我每天都不怕冷，不怕累，在此苦苦等候，為的是想看見我日夜想念的那個(gè)人，她每天都會出現(xiàn)在河的那邊。我想逆流而上，追尋她的芳蹤，但道路十分曲折，無法到達(dá)。我又想順流而下找尋她，她的行蹤難以追尋，在水的中央飄忽不定。雖然她的影子難以尋找，但我執(zhí)著的精神不會動搖，我決心要追尋到她，向她盡訴心中無限的思念……（3）深秋的蘆葦濃密茂盛，清晨的白露還未干。迷蒙的水霧籠罩著水面，但這一切遮不住我追尋你的方向?？粗星嗲嗟乃?，我就會想到你，雖然你和我隔水而居，但我仍能在空氣中聞到你的氣息。聽著水流的聲音，我的心已跟你而去，到你居住的地方。我要沿著這條河流向上去，直到流水盡處，一定能夠找到你的足跡，但道路崎嶇而漫長，我怕迷失方向錯(cuò)失你的蹤跡。我跟著河水順流而下，希望你就在前方憩息，但四周一片茫然，我只能在這秋色中獨(dú)自苦苦追尋……太陽出來了，白霧就要散去，在縹緲的水汽中，在河水的中央，那不就是你隱約的身影嗎？三、布置作業(yè)。1. 比較閱讀：請指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。2. 電影《夜宴》中的《越人歌》的歌詞，也是活用《詩經(jīng)》里面的《越人歌》，你能通過搜集資料了解歌詞的含義嗎？并且想想，導(dǎo)演用《詩經(jīng)》中的詩歌，表達(dá)了人物當(dāng)時(shí)什么樣的心情？3. 中國臺灣女作家瓊瑤非常喜歡《詩經(jīng)》，不僅在自己的作品中多次引用《詩經(jīng)》中的句子，就連自己的筆名“瓊瑤”，也是活用《詩經(jīng)》中《衛(wèi)風(fēng)木瓜》的一句。請你找到這首詩，并背誦下來。板書設(shè)計(jì)蒹 葭蒹葭：蒼蒼——凄凄——采采白露：為霜——未晞——未已地點(diǎn)：央——坻——沚情感：憧憬——焦急——失望《詩經(jīng)》教案 《詩經(jīng)》兩首教案篇五關(guān)雎【教學(xué)目的】了解《詩經(jīng)》的基本常識理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感比興手法的運(yùn)用【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體，電視機(jī)【教學(xué)過程】一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學(xué)習(xí)。二、作品簡介《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对娊?jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（讀）四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。（說）五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié))，教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識，對重點(diǎn)的生字詞提出要求。（說）七、觀看《關(guān)雎》動畫，學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》(聽，看)八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。九、課堂作業(yè)：完成單頁練習(xí)，進(jìn)行“雙基練習(xí)”。十、課后作業(yè)1背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）蒹葭教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會比興的藝術(shù)手法。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處?！遁筝纭分械闹卣聫?fù)唱的特點(diǎn)。品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。提問：同學(xué)們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。進(jìn)一步提問：誰知道歌詞的出處？明確：根據(jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：三、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。教師提示：詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。四、（一）、初讀，感受詩的音樂美。，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。明確：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。師問：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩中“疊詞”的運(yùn)用？明確：蒼蒼，萋萋，采采……(師生一同總結(jié)這首詩中的疊詞特點(diǎn)。)（二）、再讀，感受是的繪畫美：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美?！遁筝纭分猿蔀椤对娊?jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因?yàn)檫@首詩本身就像一幅精美的圖畫。，讓學(xué)生感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。，明確：比興—借景抒情，觸景生情，五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會比興的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)這詩的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。詩的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。六、課堂小結(jié)《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。，傳唱這古老的歌謠!《詩經(jīng)》教案 《詩經(jīng)》兩首教案篇六四首詩中情感的體會與藝術(shù)手法的運(yùn)用；把握誦讀要領(lǐng)，掌握背誦技巧。一、導(dǎo)入新課：在第一單元我們學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)，那有沒有同學(xué)知道我國第一部詩歌總集是什么呢？二、了解《詩經(jīng)》概況： 請同學(xué)們自讀文化常識，然后同桌討論，用盡量簡潔的語言來向大家介紹詩經(jīng)。明確：（1）《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集（2）成書于春秋。本名為《詩》，又因其篇目為305篇，故又稱《詩三百》，漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》（3）六藝：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興（4）句式上：四言為主，重章疊句（5）反映內(nèi)容（6）《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義的源頭?！冻o》是我國浪漫主義的源頭。三、關(guān)于《蒹葭》和《關(guān)雎》的理解 在早讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀《蒹葭》時(shí)最為整齊，那今天我們就學(xué)習(xí)《蒹葭》，先請同學(xué)們齊讀一下，注意一下它的結(jié)構(gòu) 在讀的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣？明確：重章；詩中句子是不是大部分都是重復(fù)出現(xiàn)，只有幾個(gè)詞不同？明確：疊句；這首詩是幾言？明確：四言。小結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句，所以讀起來更有節(jié)奏感。 學(xué)生自己默讀體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。 聽《在水一方》請同學(xué)們發(fā)揮想象來描繪一下這首詩。另請一位同學(xué)邊聽邊在黑板上畫。明確：每章首句是描寫了一個(gè)秋日的早晨，渲染了一種冷寂、落寞的氣氛，襯托出詩人凄婉的感情，由眼前的景物起興?！八蒌闹?，溯游從之”表達(dá)了追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志；“道阻且長”，“道阻且躋”，“道阻且右”，愛情路上的困難重重；“宛在水中央”，“宛在水中址”，“宛在水中坻”，那伊人可望而不可及。表達(dá)了一種追求意中人而不得的惆悵心情。 學(xué)生齊讀，默讀，根據(jù)其句式特點(diǎn)，背誦此詩。 教師補(bǔ)充《關(guān)雎》注意字詞：1）關(guān)關(guān)：指鳥叫聲。 2）雎鳩：情意專一的鳥3）好逑（hǎo q237。u）好的配偶 4）寤寐：醒 睡5）芼 (m224。o) 拔取 6）友：親近7）樂：快樂 朗讀此詩，說說這首詩的內(nèi)容明確：是一位“君子”對“窈窕淑女”的追求與相思 默讀此詩思考這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。明確：5興起，借眼前景來興起。 學(xué)生齊讀，默讀體會情感，背誦。四、關(guān)于《碩鼠》和《相鼠》的理解 學(xué)生齊讀，翻譯第一段；明確：1）“無”通“毋”，不要，不 2）“女”通“汝”，你3）莫我肯顧 應(yīng)為 莫肯顧我（賓語前置） 詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？明確：不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者。運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法； 從這首詩中反映了一個(gè)什么問題？農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对娦颉分姓f“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，國人刺其君重?cái)?，蠶食于民，不修其政，貪而喂人也?！?學(xué)生齊讀、默讀，齊背。 教師補(bǔ)充《相鼠》，學(xué)生齊讀，并與《碩鼠》比較明確：也是諷刺統(tǒng)治階級的荒淫無恥