最新一年級語文經(jīng)典授課教案及反思一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案匯總(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 菜讀給大家聽聽。生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導生讀出喜愛之情。在指導讀的同時，引導學生了解部分蔬菜的特點，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。●小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧!(課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字)不過，茄子娃娃說，讀準了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎?帶拼音，生齊讀。去拼音，男女生競讀。鞏固生字詞。(出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個蔬菜上有一個生字，學生以“開火車”的形式認讀生字，讀準了字音蔬菜就消失。)現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!●瞧，像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)●又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(“開火車”摘卷心菜)●這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜)評：低年級的學生應(yīng)讓他們在樂中學、在趣中學，游戲仍是教師們引導學生進行學習的一種有效的學習方式。通過“摘蔬菜”這個游戲，豐富多彩的多媒體為學生的學習提供了生動的情景，學生的學習興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個活動以學生為主體，通過學生的自主活動完成任務(wù)。(三)識記字形，書寫生字小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多。(小組交流)集體交流：①“菜”：艸+采“蘿”：艸+羅(熟字加偏旁)“迷”：辶+米②“卜、又”(記筆畫)③“捉”(動作演示幫助學生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)④“藏”(出示課件進行有趣的記憶)對于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵。評：探究性學習是課程標準倡導的新的學習方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生對于生字字形的探究，培養(yǎng)了學生的觀察力和豐富的想象力。在教學中教師尊重學生的獨特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學生發(fā)現(xiàn)識記字形的方法，形成自主識字的習慣。指導書寫“風”。①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認識一個新的偏旁，叫“風字框”(課件展示“風”，顯紅風字框)②風字框像哪個字?(課件出示：幾——幾)它們有什么不同?(風字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點)師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。③小朋友們可以書空，再在書上練習一下。(生書寫，師巡視。)④在投影儀上展示學生的書寫，對不足之處進行指導。指導書寫“心”。①“心”字有一個新的筆畫，認識嗎?(課件展示“心”，顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?②要寫好“心”字，臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點。③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。評：課程標準中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。本課重點書寫的兩個漢字“風”“心”，均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導，教學中，教師先指導學生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學生明白風字框和臥鉤的書寫方法，最后，學生通過獨立書寫，在實踐中體會。在整個寫字過程中，教師反復強調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。(四)拓展訓練今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認識的蔬菜最多。學生下位認生字，摘蔬菜圖片。把你認識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。認識蔬菜最多的是誰呢?指名生上臺在投影儀下展示圖片，并認讀，認識的學生可跟著一起讀。如有讀錯，師注意糾正，對認讀又多又準的學生給予鼓勵，并評出“識字大王”。評：課程標準指出：語文是母語教育課程，學習資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導孩子們在生活中識字。(五)總結(jié)從課本里，我們能學習許多生字。在生活中，我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認真學習，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R字大王”。一年級語文經(jīng)典授課教案及反思 一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇四《看菊花》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。識寫本課9個生字。指導朗讀第二自然段。教學難點：“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解?！胺拧钡墓P順。教學準備：課件。周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。導入：今天我們學校迎來
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