一年級(jí)語文經(jīng)典教案五篇(編輯修改稿)
2024-12-06 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)第3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化?！ ∧苡懈星槔首x1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。 學(xué)習(xí)第3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化?！ ∫?、導(dǎo)入新課 你觀察過云嗎?請(qǐng)說說?！ 〗翌}?！ 《?、通讀課文 學(xué)生自由讀課文： 要求正確、流利。 讀書檢查： 請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)?！ ∪?、學(xué)習(xí)第2節(jié) 學(xué)生回答?！ ∽杂勺x： 用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火) 火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤) 如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。) 這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣) 朗讀練習(xí)?！ ∷?、整體感知 那么火燒云有什么特點(diǎn)呢? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考?！ W(xué)生回答，討論交流?！ ?變化多、快) 五、學(xué)習(xí)第3節(jié) 學(xué)習(xí)第3節(jié)： ?、抛x第3節(jié)?！ 、七@一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化? (顏色) ⑶學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快?！ ?哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?) ?、壤首x練習(xí)。 ?、苫馃凭椭挥羞@些顏色嗎?從哪里看出來? 學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說?！ ∫荒昙?jí)語文教案4 《春的消息》 知識(shí)與技能 正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字?！ ∧苷_、流利、有感情的朗讀全詩。 合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情?！ ∵^程與方法 通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情?！ ⊥ㄟ^朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！ ∏楦信c態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來的喜悅之情?！ W(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息?！ 〗處煖?zhǔn)備：多媒體課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、尋找春天—尋春啟示 我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示) 尋春啟示 春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝?！ ∥蚁嘈拍銈円欢軒蜕衔业拿Γ阌写旱南?(學(xué)生試說自己看到的春天) 感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題) 二、欣賞春天—初步感知 引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！ ∧x課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子?！ 〗涣鳎?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀) 三、感受春天—品讀課文 引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么? 學(xué)生匯報(bào)交流： 在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美?！ ≈笇?dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊! 第二小節(jié)： 這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。) 飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇淞掷?、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧! 第三、四、五小節(jié)： 到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。 第六小節(jié)： 在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽
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