【文章內(nèi)容簡介】 《春雨沙沙》一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習(xí)課文，了解大自然春天的景象，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“提土旁“，正確認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語。能力目標(biāo):正確，流利地朗讀課文。能在田字格中正確描寫4個(gè)左窄右寬的字。能用一二句話說說春天的迷人景象。情感目標(biāo):體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。教學(xué)重點(diǎn):1，能運(yùn)用多種方法識(shí)記本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語。2，正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。教學(xué)難點(diǎn):1，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。2，用一二句話說說春天的迷人景象。教法創(chuàng)境法誦讀法學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受春天1，欣賞春圖，感受春意。2，指導(dǎo)朗讀第一，二節(jié)。3，揭示課題。(二)讀文學(xué)字，感知春天。1，聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。2，看課文圖片，交流聽后收獲。3，讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。4，交流識(shí)字方法，反饋朗讀課文。(三)精讀課文，走進(jìn)春天。1，自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。2，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天的迷人景象。3，贊美春天，配樂感情朗讀全文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一，二句。小組自由合作讀第三節(jié)(四)拓展訓(xùn)練，描繪春天1，說春天:春天還有哪些迷人的景象，向同學(xué)介紹一下。2，賞詩歌:《春天》(五)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。1，游戲:燕子報(bào)春2，指導(dǎo)寫字:織，坡，播，植(六)實(shí)踐活動(dòng):找春天1，收集與春天有關(guān)的詞語，成語，歌曲或詩句等。2，走到校園，公園，到大自然中去找春天，用自己喜歡的方式表達(dá)出來，如:畫一幅畫，寫一二句話等。春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……一年級(jí)語文畫的說課稿篇五《日月水火》是一篇以圖形來認(rèn)字的課文，文中通過幾幅圖片，讓學(xué)生感受到文字是怎樣來的，并根據(jù)圖形來學(xué)習(xí)這些生字。通過學(xué)習(xí)這一課，讓學(xué)生感覺到我們中國漢字的演變歷史，感受到漢字的魅力，從而激發(fā)孩子的識(shí)字興趣?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。(2)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。針對(duì)這要求以及教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：通過指名讀，小老師領(lǐng)讀等多種方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀“日，月”等8個(gè)生字，能找出字與畫的關(guān)系會(huì)寫“日、田”2個(gè)生字。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重?！币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“日，田”兩個(gè)字。教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“看圖識(shí)字、快樂識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、“的教學(xué)方法。(一)故事導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前，那是還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹還在睡覺，如果醒來找不到哥哥會(huì)著急的，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后一會(huì)妹妹醒來了，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣服，她也學(xué)哥哥在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去，果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，古時(shí)候的人就是這樣，慢慢地發(fā)明出變成現(xiàn)在的字的。漢字是不是意思呀！古人多聰明??！我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，今天我們就來學(xué)一些這樣的字。板書課題。故事中的兄妹都那么聰明，那么有智慧，我們一班的小朋友也一定很聰明，一起來看看這些圖片，猜猜他們都是什么字吧。(出示圖片)(二)比較字與圖，找關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個(gè)字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史(一邊說一邊出示)。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個(gè)別字都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們覺得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。(三)教學(xué)生字。(1)讓學(xué)生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。(2)去掉圖畫讀生字。小老師領(lǐng)讀，同桌跳讀，指名讀，開火車讀。(3)檢測生字。猴媽媽讓小猴去摘桃子，可是在路上一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?其實(shí)呀這條河里有一座隱形的`橋，要是小朋友幫助小猴認(rèn)完這些字，小猴就能順利過河了，小朋友們有信心幫小猴過河嗎？誰先來幫，好，你來。檢測生字。指名讀。(四)拓展練習(xí)?！缎抡n標(biāo)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我在學(xué)生學(xué)會(huì)這些字之后，又讓學(xué)生練習(xí)讀了一些課外的字，這樣很好地進(jìn)行了一個(gè)拓展。(五)輕松一下。小朋友學(xué)了一段時(shí)間，已經(jīng)累了，我們來放松一下。跟著《如果感到快樂你就拍拍手》的音樂來輕松一下。把歌詞改為《如果學(xué)習(xí)累了你就拍拍手》。(六)寫字?；顒?dòng)完了現(xiàn)在我們來寫字?？唇裉煲獙懙牡谝粋€(gè)字,先觀察它在田字格中的站位,舉手跟大家分享一下。(指名說)說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，(師范寫，生書空)來看一下第二個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字多了一筆，它們的占位一樣嗎？(指名說)師范寫，生書空。來給它找個(gè)朋友。指名說，出示課件上的詞語。好現(xiàn)在打開書開始在書上寫，先描紅，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢?？茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生評(píng)判。一年級(jí)語文畫的說課稿篇六《美麗的丹頂鶴》是教科版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教材中第八單元的一篇講讀課文。文章圖文并茂，栩栩如生地講述了丹頂鶴的美麗外形以及它的逗人喜愛之處，字里行間流露著丹頂鶴的美和作者對(duì)它的喜愛，滲透了保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對(duì)照展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美、生活美。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，落實(shí)入境悟情，感悟重點(diǎn)詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美。一、以情導(dǎo)入激發(fā)情感上課伊始，我播放丹頂鶴展翅高飛的畫面，同時(shí)，順勢引導(dǎo)：春天到了，一群美麗的鳥兒，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來了，誰知道這種鳥叫什么？進(jìn)而引出課題并引導(dǎo)