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正文內(nèi)容

峨眉山月歌教學設計一等獎(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。教學難點:理解隱者的形象,感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準備:多媒體課件。教學流程:一、談話導入課題,質(zhì)疑解題。自經(jīng)典誦讀以來,我們背過許多的古詩,你能背幾首大家聽聽么?(學生自由背)。[設計意圖]:背誦古詩,激發(fā)學生學習古詩的興趣,為學生理解古詩起到定向發(fā)動的作用。揭題:今天我們來學習一首新的古詩。板書課題:尋隱者不遇。讓我們一起來美美的讀讀課題吧。(齊讀課題)。你知道這首古詩的作者是誰么?你了解他多少呢?(教師相機補充)。解題。(1)你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么?你知道它們在題目中的意思么?(2)誰能連起來說說題目的意思。(3)再次讀題,說說你想弄清楚哪些問題啊?[設計意圖]:從題目入手,讓學生質(zhì)疑,不光讓學生理解了題意,而且也為這首詩的教學做好了鋪墊。二、初讀,讀得有點詩味。過渡:下面我們就來讀讀詩句,看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案。這首詩每位同學要到三遍,每一遍都要達到一定的要求。第一遍:要一字不錯,字正腔圓。第二遍:要讀的有板有眼。第三遍:要讀出詩的味道,那你就很了不起了。(學生練讀古詩)。[設計意圖]:三遍朗讀,讓不同層次的學生有了不盡相同的訓練要求,大家可以擇其達到的要求來做。指名學生讀,速記點評,注意鼓勵學生。(提醒第二句停頓“言||師|采藥去”)。[設計意圖]:古詩的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的,有些故事要根據(jù)意思來停頓。這首詩的第二句就有一些特別,讓學生根據(jù)句意來停頓,無形中幫助學生理解詩意。指導朗讀古詩,讀出節(jié)奏。[設計意圖]:語文是“語”和“文”的結(jié)合,語文教學讀是根本,要實實在在地把課文讀通。三、細讀古詩,理解詩意。讀了這首古詩,你有不懂得字詞么?提出交流。多媒體出示:一座山,山上云霧繚繞。相機理解“云深”。角色扮演,在對話中理解詩意。(1)賈島到山中去尋訪圣賢之士,沒有找到,卻遇到了童子,你瞧?。ǘ嗝襟w出示:賈島與童子在山中相遇的插圖)。(同桌中一位扮演賈島,一位扮演童子,根據(jù)自己的想象來表演問答)。[設計意圖]:多媒體插圖的展示,創(chuàng)設了情境。同桌的表演使學生很快的進入到情境中,為理解詩意做好了鋪墊。(3)指名學生上臺表演。(4)他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境,這樣情景詩人是怎么寫的呢?(5)多媒體出示古詩,教師范讀。同學們,讀讀吧。爭取能讀出詩中的情景。學生練讀,然后指名學生試讀。[設計意圖]:老師入情入境的范讀,感染著課堂的每一個人,將學生帶進了詩的意境之中了。賈島在和童子的對話中,他的心情發(fā)生了怎樣的變化?(滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望)。帶著這樣的情感變化,我們再讀讀古詩吧?。ㄖ该x——齊讀)。四、抓住意象,感受隱者的形象。過渡:詩人尋訪隱者,結(jié)果沒遇到,詩人很失望。那位隱者到底是一個怎樣的人呢?竟然令詩人如此仰慕?再讀古詩,看看能不能從古詩中找到答案。俗話說:一切景語皆情語。詩人雖然在詩中沒有寫隱者,但詩中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩中所寫的物,看看它們有什么特點。再把它們和隱者聯(lián)系在一起,你會有新的發(fā)現(xiàn)。(學生再讀古詩)。學生交流,教師稍作點撥。(采藥,治病救人,心系百姓,不辭勞苦,菩薩心腸)。多媒體出示,總結(jié)回顧。這就是詩中的隱者啊,他像松樹一樣(),像白云一樣()。他去深山采藥,救死扶傷,他心里裝的是()他就像云端的神仙、像那救世的菩薩![設計意圖]:對詩中景物特點的分析,有助于學生理解隱者的內(nèi)心。五、拓展延伸。六、作業(yè)。賈島。隱者滿懷希望。正直失。望高大一線希望。純潔徹底失望。心系百姓教學反思:這首詩主要寫了賈島去山中尋找隱者,結(jié)果沒有找到的一件事。讓學生感受隱者的形象是古詩的難點。教學時為了突破這一難點,我讓學生在充分讀的基礎上找出詩中所寫的景物,并說說這些景物各有什么特點。學生能比較容易的說出“山”的“高大”、“云”的“純潔”,“松”的“正直”、“四季常青”。接著學生思考:這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢?對于這個問題學生說不出來,于是我引導學生:隱者上山干什么去了?他做這些是為了什么?隱者到底是個什么樣的人,竟然令詩人如此的仰慕?指導學生把隱者與前面的云、山、松各自特點相結(jié)合,學生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學習,才談得上提高語文素養(yǎng),才是真正意義的語文學習。峨眉山月歌教學設計一等獎篇七認識“峨、羌、渝”3個字。正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。借助注釋和插圖了解詩句的意思,體會作者江行思鄉(xiāng)思友之情。了解詩句含義,感受“月”代表的思想含義,進一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。(一)詩人簡介。今天,我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。你對他有什么了解?李白不僅文采斐然,他還有一個特點就是特別愛游歷。不信,來看看他的詩,請幾位同學來讀讀。(詩文略)。感受到什么?(李白足跡遍布九州,去過不少名山大川,留下了許多膾炙人口的佳作。)。是啊,這既是李白,他時常在路上。今天,我們就來細品他的一首《峨眉山月歌》,隨它去領略名山大川之美,感受旅者之思吧!(二)初讀釋題,把握節(jié)奏韻味。誰來讀詩題,讀了詩題,你知道了什么?(描寫了峨眉山月的景色
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