峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題。自經(jīng)典誦讀以來，我們背過許多的古詩，你能背幾首大家聽聽么？（學(xué)生自由背）。[設(shè)計(jì)意圖]：背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，為學(xué)生理解古詩起到定向發(fā)動(dòng)的作用。揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩。板書課題：尋隱者不遇。讓我們一起來美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）。你知道這首古詩的作者是誰么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）。解題。（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？（2）誰能連起來說說題目的意思。（3）再次讀題，說說你想弄清楚哪些問題?。縖設(shè)計(jì)意圖]：從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，不光讓學(xué)生理解了題意，而且也為這首詩的教學(xué)做好了鋪墊。二、初讀，讀得有點(diǎn)詩味。過渡：下面我們就來讀讀詩句，看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案。這首詩每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二遍：要讀的有板有眼。第三遍：要讀出詩的味道，那你就很了不起了。（學(xué)生練讀古詩）。[設(shè)計(jì)意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達(dá)到的要求來做。指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）。[設(shè)計(jì)意圖]：古詩的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來停頓。這首詩的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來停頓，無形中幫助學(xué)生理解詩意。指導(dǎo)朗讀古詩，讀出節(jié)奏。[設(shè)計(jì)意圖]：語文是“語”和“文”的結(jié)合，語文教學(xué)讀是根本，要實(shí)實(shí)在在地把課文讀通。三、細(xì)讀古詩，理解詩意。讀了這首古詩，你有不懂得字詞么？提出交流。多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。角色扮演，在對(duì)話中理解詩意。（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒有找到，卻遇到了童子，你瞧?。ǘ嗝襟w出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）。（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來表演問答）。[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中，為理解詩意做好了鋪墊。（3）指名學(xué)生上臺(tái)表演。（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩人是怎么寫的呢？（5）多媒體出示古詩，教師范讀。同學(xué)們，讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩中的情景。學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。[設(shè)計(jì)意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個(gè)人，將學(xué)生帶進(jìn)了詩的意境之中了。賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）。帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩吧?。ㄖ该x——齊讀）。四、抓住意象，感受隱者的形象。過渡：詩人尋訪隱者，結(jié)果沒遇到，詩人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢？竟然令詩人如此仰慕？再讀古詩，看看能不能從古詩中找到答案。俗話說：一切景語皆情語。詩人雖然在詩中沒有寫隱者，但詩中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩中所寫的物，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀古詩）。學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）。多媒體出示，總結(jié)回顧。這就是詩中的隱者啊，他像松樹一樣（），像白云一樣（）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)詩中景物特點(diǎn)的分析，有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心。五、拓展延伸。六、作業(yè)。賈島。隱者滿懷希望。正直失。望高大一線希望。純潔徹底失望。心系百姓教學(xué)反思：這首詩主要寫了賈島去山中尋找隱者，結(jié)果沒有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩中所寫的景物，并說說這些景物各有什么特點(diǎn)。學(xué)生能比較容易的說出“山”的“高大”、“云”的“純潔”，“松”的“正直”、“四季常青”。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢？對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生說不出來，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了？他做這些是為了什么？隱者到底是個(gè)什么樣的人，竟然令詩人如此的仰慕？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學(xué)習(xí)，才談得上提高語文素養(yǎng)，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。借助注釋和插圖了解詩句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。（一）詩人簡(jiǎn)介。今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。你對(duì)他有什么了解？李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）。感受到什么？（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）。是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧?。ǘ┏踝x釋題，把握節(jié)奏韻味。誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色
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