小學(xué)3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情。，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。、難點(diǎn)：1. 通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。三. 課前準(zhǔn)備：。、圖片、文字介紹等。：邊讀邊想法。：2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入“鯽魚(yú)背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞，了解大意邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并分別組詞。，識(shí)記字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”?！胺濉敝傅氖巧降募忭敚吧健庇嘘P(guān)，所以是“山字旁”。辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”。“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第 二 課 時(shí)教學(xué)目的：邊讀邊想，說(shuō)出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1. 生朗讀課文。2. 師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。3. 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?讀讀議議，釋疑。a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。?讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。自由讀7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。小學(xué)3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)篇5一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有
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