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正文內(nèi)容

二年級(jí)實(shí)用語文教案指南人教版(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)

2025-08-07 19:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事五、總結(jié)看來我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛!銘記父愛,我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力,我們?nèi)松钠聲?huì)寫得更加清楚和完美。讓我們在這首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程,祝天下的父母健康平安二年級(jí)實(shí)用語文教案指南人教版篇五教學(xué)要求:1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點(diǎn):理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語。朗讀、背誦課文。理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn):理解“獨(dú)一無二、專心致志” 。懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實(shí)在行動(dòng)中。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。二、教具準(zhǔn)備:生字卡片三、教學(xué)過程:一導(dǎo)入1出示:圍棋小朋友,這是什么棋?板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”2介紹圍棋:圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí),傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。3我們來學(xué)習(xí)的課文,就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。完成板書 學(xué)生齊讀課題二初讀課文1學(xué)生自由大聲讀課文2檢查:棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無二動(dòng)作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。3指名分段讀難讀的句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!后來,那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。4小組讀課文,讀后評(píng)議5齊讀課文三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭1學(xué)生齊讀生字2記憶生字、書空默寫3教師范寫:箭、盤、鵝4學(xué)生完成習(xí)字冊第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文。書寫生字:獨(dú)、致二、教具準(zhǔn)備:掛圖三、教學(xué)過程:一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?2討論思考題3師生交流二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段那秋是一個(gè)怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。1指讀2哪些詞語可以說明秋很會(huì)下圍棋?圈出:能手、獨(dú)一無二學(xué)習(xí)生字:獨(dú)3指導(dǎo)朗讀、齊讀。這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段1小組討論:用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。2交流:這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?(1) 指名讀(2) 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?板書:專心致志 三心二意學(xué)習(xí)生字:致(3)再讀指導(dǎo):3齊讀學(xué)棋的結(jié)果怎樣?四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段教學(xué)過程1引讀2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣?用上因?yàn)樗哉f上一句話。3齊讀。五總結(jié)1齊讀全文2讀了課文,你想向大家說些什么?第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):練習(xí)背誦課文。練習(xí)用“一邊……一邊……”造句。完成習(xí)字冊二、教具準(zhǔn)備:習(xí)字冊三、教學(xué)過程:教學(xué)過程:一指導(dǎo)背誦課文1齊讀全文2列出課文提綱:第一段:秋的棋藝。第二段:兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三段:他們的學(xué)棋的結(jié)果。3試背全文4同桌對背5指名背二造句練習(xí):一邊……一邊……1指讀書上的句子2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。3口頭造句三抄寫詞語二年級(jí)實(shí)用語文教案指南人教版篇六教學(xué)目標(biāo)。會(huì)寫8個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。,有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識(shí),有維護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。課時(shí)布置兩課時(shí)設(shè)計(jì)思路同學(xué)對化石的知識(shí)了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案,從同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身,讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí),呼喚同學(xué)熱愛大自然,維護(hù)生物的意識(shí)。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,走出教室,走出學(xué)校,查閱有關(guān)古生物資料,擴(kuò)展自身的視野,培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字、閱讀,讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。課前準(zhǔn)備。第一課時(shí)一、播放課件,激趣導(dǎo)入。:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”):活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。二、朗讀課文,初步感知。,自身想方法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等。讀后師生一起評(píng)議。,相機(jī)給予指導(dǎo)。,讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。,喜歡讀哪段就讀哪段。,互聽互評(píng)。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?三、識(shí)記生字。,請小老師領(lǐng)讀。:識(shí)字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字,并交流記字方法。出示11個(gè)生字,舉行識(shí)字擂臺(tái)賽,選出擂主。四、指導(dǎo)寫字。,同學(xué)認(rèn)讀,交流記字方法。,指導(dǎo)書寫。(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?(2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?(3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。,師生一起評(píng)議。五、安排作業(yè)。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。:識(shí)字采果。出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對一個(gè)字,采下一個(gè)果子。二、質(zhì)疑解疑。,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。,師生一起討論。三、整體感知(1)同學(xué)自由讀。再指名讀,師生一起評(píng)議。(2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)(3)假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?(步驟同上)。(1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自身,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹,再戴頭飾到臺(tái)上作自俺介紹。介紹完畢,師生一起評(píng)議)五、教師小結(jié):這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓俺們撅起手來維護(hù)它們吧!二年級(jí)實(shí)用語文教案指南人教版篇七教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解宋詞相關(guān)知識(shí),及柳永詞作的特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。2積累字詞及名句,流暢地朗讀和背誦課文。過程方法1通過感受形象,領(lǐng)會(huì)情景交融虛實(shí)結(jié)合的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美,體會(huì)作者低沉傷感之情。2品味語言,學(xué)習(xí)藝術(shù)特色,掌握鑒賞詩詞的基本技巧。情感態(tài)度價(jià)值培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味,使學(xué)生感受詞的魅力,感受古人離別時(shí)幽怨傷感之情,傷離別,重真情。教學(xué)重難點(diǎn):掌握虛實(shí)結(jié)合,情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2 掌握鑒賞詩歌的技巧,做到“舉一反三”。教學(xué)方法:誦讀法 提問法 點(diǎn)撥法 討論法 自主探究法教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:離別是永恒話題,穿越時(shí)空,永駐于歲月長河。黯然銷魂者,唯別而已矣。——江淹《別賦》剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭?!铎稀断嘁姎g》輕輕的我走了,正如我輕輕地來?!熘灸Α对賱e康橋》二、詞的相關(guān)知識(shí)詞的起源:興起于隋唐,盛行于宋,并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞,指可以和樂歌唱的詩體,即詞是詩的一種,所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。慢詞是宋詞主要體式之一,“慢”是延長引伸的意思,歌聲延長,就唱鍀遲緩了。按長短規(guī)模分,詞大致可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59一90字)和長調(diào)(91字以上,最長的詞達(dá)240字)。有的只一段,稱為單調(diào)。有的分兩段,稱雙調(diào)。有的分三段或四段,稱三疊或四疊。按創(chuàng)作風(fēng)格分,大致可以分成婉約派和豪
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