七步詩(shī)教案大班5篇(匯總)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （曹丕）嘗令東阿王（曹植）七步中作詩(shī)，不成者行大法（殺），應(yīng)聲便為詩(shī)……帝深有慚色。”（相傳，曹丕做了皇帝之后，對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，一次，他命曹植在七步詩(shī)之內(nèi)作詩(shī)一首，如做不到就行以大法，而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說(shuō)出六句詩(shī)來(lái)，后人稱之為《七步詩(shī)》）四、詩(shī)詞朗誦 羹gēng 漉l249。 菽shū 萁q237。 釜fǔ 煎jiān 五、了解詩(shī)思。鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁來(lái)做羹。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。豆子和豆秸本來(lái)是同條根生出來(lái)的，豆秸煎熬豆子又怎能這樣急迫呢？六、整體感知與賞析“豆”與“萁”是什么關(guān)系？ 同根生？對(duì)此它發(fā)出了怎樣的感嘆？被燃萁作羹的經(jīng)歷 本自同根生，相煎何太急？ ？詩(shī)人想通過(guò)本詩(shī)表達(dá)怎樣的情感？教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。表面寫煮豆燃萁這一日常生活現(xiàn)象，實(shí)寫曹丕對(duì)曹植的迫害。詩(shī)人勸誡曹丕不要手足相殘。？（1）比喻 豆：曹植 萁：曹丕同根生的豆、萁：同胞兄弟 燃萁煮豆：手足相殘“豆”與“萁”同根生：曹植與曹丕為同胞兄弟 作者要表達(dá)的思想感情：表達(dá)了曹植的悲憤、斥責(zé)之情。（2）雙關(guān)①找出本詩(shī)雙關(guān)的詩(shī)句（本自同根生，相煎何太急？）什么是雙關(guān)？雙關(guān)是一種常見(jiàn)的修辭方式。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。②你還知道哪些語(yǔ)句運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法？，如果你是曹丕，看了這首詩(shī)，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎么做？七、小結(jié)學(xué)了這首詩(shī)，你有什么體會(huì)？八、作業(yè) 背誦全詩(shī) 板書七步詩(shī)教案大班篇三公開(kāi)課教案人教版六年級(jí)下冊(cè)《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)羅雄街道臘峰小學(xué)：李向輝教學(xué)目標(biāo)了解《七步詩(shī)》的由來(lái)，能大致了解古詩(shī)的意思。進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，并有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人的感情，教育學(xué)生要相互關(guān)愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：（1）同學(xué)們，今天咱們要跨越歷史的長(zhǎng)河，一起回到遙遠(yuǎn)的三國(guó)去，去感受三國(guó)的歷史和文化，同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？（2）在三國(guó)，有一位詩(shī)人寫過(guò)一首詩(shī)，至今還流傳著，世人皆能吟誦，同學(xué)們也不例外，這首詩(shī)叫做（同學(xué)一起回答）。出示課件，在黑板上板書課題《七步詩(shī)》檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)作者及寫作背景：（1）同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，關(guān)于這首詩(shī)你都知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,課件出示作者簡(jiǎn)介及寫作背景）（2）這首詩(shī)是曹植在哥哥曹丕的逼迫下寫出來(lái)的，假如你是曹植，你會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師予以點(diǎn)拔）。（3）讓我們時(shí)光倒流，一起看一看當(dāng)時(shí)的情景。（播放影片）課件出示：看到此情此景，你看出什么？（學(xué)生自由發(fā)言）誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。（1）這首是詩(shī)是曹植在他哥哥曹丕的逼迫下完成的，如果他不能寫出這首詩(shī)，他就有性命之憂，下面我們就一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）煮豆 //持作/羹，漉菽//以為/汁。萁在//釜下/燃，豆在//釜中/泣。本是//同根/生，相煎//何/太急？（2）學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀相結(jié)合，教師著重指導(dǎo)停頓的地方。（3）指導(dǎo)理解詩(shī)意:（先了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩(shī)的意思，注意課文中注釋的地方）（4）學(xué)生自主理解，教師點(diǎn)名回答。（5）教師課件出示詩(shī)意，加深學(xué)生的理解。鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^(guò)濾后，留下豆汁來(lái)做成羹。豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。你我本來(lái)是同條根上生出來(lái)的，你又怎能這樣急迫地煎熬我呢？（6）提問(wèn)：什么是“豆”？什么是“萁”？（豆類植物脫落下剩下的莖）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后把“豆”和“萁”的卡片粘貼在黑板上?！岸埂焙汀拜健笔鞘裁搓P(guān)系呢？（同根生）（7）了解了豆和萁的關(guān)系后，大家能猜出誰(shuí)是“豆”？誰(shuí)是“萁”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出豆是曹植，萁是曹丕后，把“曹植”和“曹丕”的卡片粘貼在黑板上。)理解感悟，體會(huì)詩(shī)人的情感。（1）我們能讀懂、理解詩(shī)句，我們的學(xué)習(xí)能力也得到提高，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，一起去感覺(jué)詩(shī)人的內(nèi)心世界。（2）再讀一遍詩(shī)句，找一找，看一看通過(guò)哪一個(gè)字，你能感受到詩(shī)人怎樣的情感。把找到的字圈起來(lái)，體會(huì)到的詩(shī)人的情感標(biāo)注在旁邊。（3）根據(jù)學(xué)生的回答著重講解“泣”和“煎”。① 誰(shuí)在哭泣？（曹植）男兒有淚不輕彈，曹植為什么哭泣？（學(xué)生自由回答）② 從“煎”你看出什么？（學(xué)生自由回答）（4）當(dāng)時(shí)曹丕是怎樣對(duì)曹植步步緊逼，我們一起看視頻。（播放視頻）擴(kuò)展延伸。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩(shī)的來(lái)龍去脈？你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎？會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎？為什么？你覺(jué)得兄弟之間，親人之間應(yīng)該如何相處？（2）當(dāng)
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