【文章內(nèi)容簡介】 生理解“萁、豆、根”之間的關(guān)系。（老師拿出一根有著豆和根的整株實物，讓學(xué)生觀看，從面得出萁和豆之間的關(guān)系，用詩的原詞來回答就是：同根生。）引導(dǎo)學(xué)生能理解到這首詩中作者用“燃萁煮豆”來比喻“兄對弟的迫害”。四、又讀古詩，深入理解。師：大家都懂了嗎？這還不夠，因為學(xué)習(xí)古詩不但要讀懂意思，還要走進詩人的內(nèi)心世界，那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？你是怎么體會到的？請你邊默讀邊思考。點名讀，并讀出自己的感受。重點引導(dǎo)學(xué)生從“煎”字來理解曹丕對曹植的迫害。（打開關(guān)于“煎”的課件）當然還可以從“泣”字來理解，當學(xué)生談了自己的感受后，還要讓學(xué)生讀出自己的感受。重點引導(dǎo)學(xué)生理解“本自同根生，相煎何太急”這句詩。第二篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計《七步詩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過，學(xué)習(xí)本詩。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。課前準備：收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們班的同學(xué)都喜歡積累詞語和一些優(yōu)美句子，上新課前，老師想考考大家有哪些詞語是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳？（親如手足、情同手足、手足兄弟）兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對方，又該用哪些詞語來表達呢？（手足相殘、同室操戈、兄弟反目）小結(jié)：同學(xué)們回答得很好，老師告訴大家一個新詞：煮豆燃萁 要了解這個詞語的來歷，我們先從今天要學(xué)習(xí)的這首詩講起（教師板書《七步詩》。這個課題，你有什么疑問？（為什么叫七步詩呢？這首古詩隱藏著一個什么故事呢？）二、學(xué)習(xí)新課，了解寫作背景。請同學(xué)們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景。生匯報交流收集的資料教師總結(jié)，齊讀背景資料我們可以知道曹植當時的處境真是—（危險、危急、生死攸關(guān)、??）引導(dǎo)學(xué)生理解曹植就境之危機。三、初讀古詩，整體感知師：在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖）出示讀詩四部曲檢查生字預(yù)習(xí)情況，難讀詞語講解生自由朗讀古詩，同桌相互讀，指生讀，齊讀，男女生比賽讀四、理解詩的意思，體會詩所表達的感情：師：同學(xué)們讀的真不錯，俗話說“讀書百遍，其義自見”。下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。咱們先交流交流，平時，你們都用哪些方法來理解詩的意思？同學(xué)自由讀，結(jié)合注釋嘗試理解詩意，然后全班交流?，F(xiàn)在我們結(jié)合注釋，來交流一下對這首詩的理解吧。詩意我們大概了解了，同學(xué)們，“豆”和“萁”是什么關(guān)系？分別比喻什么？五、分析這首詩的寫法和詩人所要表達的思想感過度：剛才我們知道了詩的意思，我們就用心走進詩人的內(nèi)心去體察他的悲與痛吧！曹植是一個才華橫溢的詩人，七步之內(nèi)作出了這樣的詩，有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情？你是從哪里體會到的？請你邊默讀邊思考。（生默讀思考，討論）交流匯報（一）品“煎”字體悟感情。引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生，相煎何太急”體會曹丕對曹植的步步逼迫，曹植感到非常傷心引導(dǎo)學(xué)生體會“煎”字，讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思，表達了曹植此時的無比痛心情（師出示煮豆圖）看看這個畫面，仔細觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。（是曹丕對曹植的步步緊逼。）分析“煎”字字形。四點水像什么？（像淚水，像一滴一滴的血。曹植的內(nèi)心在滴血、流淚。曹丕對曹植步步緊逼。從“煎”這個字我們得知親哥哥對親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢？（悲傷、痛心、??引導(dǎo)學(xué)生讀出悲傷（二）品“泣”字體悟感情。師：我們還可從些句子體會到曹植的心情？引導(dǎo)學(xué)生抓“泣”字深入理解。因為“萁”和“豆”本是同根生的兄弟，也就是曹丕和曹植，他們倆是兄弟，但是曹丕卻以他的狠毒來迫害他的弟弟，這哭“泣”的可不只是豆啊，更是曹植的心在哭泣啊！“泣”是小聲哭，是暗自流淚，可是，男兒有淚不輕彈，曹植到底想到哪些事，才讓他泣不成聲，淚如雨下呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：（曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植為曹丕的做法，感到很痛心；曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因為這樣，詩人才在詩中用到這個“泣”字，這個“泣”字是泣不成聲；為了皇位，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄弟，曹植一想到這些事，就潸然淚下。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，感情朗讀全詩。寫作方法：巧用比喻的手法，將豆比作弟曹植，將萁比作兄曹丕，一語雙關(guān)。想必大家此刻一定特別想譴責一番不念手足之情、薄情寡義的曹丕，（出示幻燈片10）看他那傲慢的樣子，不由得讓大家對他恨之入骨，老師請一位同學(xué)飾演曹丕，就請大家以旁觀者的身份將你的責罵和譴責都痛快的發(fā)泄給曹丕吧！指名說大家想想，曹植當時能不能也像大家那樣大聲痛罵或指責曹丕呢？（由于曹丕身為皇帝，若直接質(zhì)問和譴責，就會以欺君之罪被斬首示眾。而曹植這樣巧妙設(shè)喻比擬，既點醒了曹丕僅存的一點良知，又虎口脫險。曹植真機智，真有才華）五、拓展鏈接，主題升華。師：這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時喚回了哥哥未泯的良心，曹丕他沒有殺掉弟弟曹植。是啊曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。（出示課件）是啊，再也沒有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。今天，千百年后的我們，學(xué)了《七步詩》后，有什么感受呢？你覺得我們應(yīng)該怎樣對待自習(xí)的兄弟？家人？同學(xué)？同胞們？學(xué)古詩，我們更要會運用古詩里的名句：①我們想要對那些為爭奪老人財產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說一聲：（本自同根生，相煎何太急？）②我們還想對以陳水扁為首的臺獨分子，說一聲:（語氣加強）③我們更想對那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們，說一聲（聲調(diào)高亢）小結(jié)六、作業(yè)背誦并默寫本詩。根據(jù)古詩，想象當時故事發(fā)生的情景，人物的神態(tài)、動作、語言和心理，編寫成一個完整的故事。第三篇：七步詩教學(xué)設(shè)計七步詩教學(xué)設(shè)計任懷學(xué)教學(xué)目標：學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)言：同學(xué)們，誰來說說中國古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請學(xué)生介