20xx年要下雨了課文教學反思(優(yōu)秀6篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:11 本頁面
【文章內容簡介】 這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。通過本節(jié)課的教學，有以下幾點感想：一、情境的創(chuàng)設有效地激發(fā)了學生的學習興趣剛上課我就放下雨前課件，吸引、調動學生多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動物形象展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。從而達到幫助學生理解課文內容的目的。以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。，活躍課堂在鞏固識字時,我從易到難運用課件逐步加深，激發(fā)學生學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生印象。三、加強朗讀感悟，培養(yǎng)說話能力。朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言表達的條理性。本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說”這三個層次的讀文，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點。引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣。存在不足：教學方法還很傳統(tǒng)，教學設計創(chuàng)新不夠。課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。要下雨了課文教學反思篇四通過課件直觀展示，多種方式朗讀引導學生在看和讀的過程中了解了下雨之前各種動物的表現(xiàn)后，在這節(jié)課的結尾處教師設計了練練我們的口才這樣一個課外延伸。(課件出示蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路等等情景。)(很明顯這孩子不僅僅能把看到的說出來，還能動腦筋思考。)生：(搶著邊舉手邊說)我知道，我知道，那是因為如果它不抓緊時間結網，雨會把它結了一半的網給淋壞的。(大多數(shù)學生似乎都挺贊成他的觀點，紛紛點頭。)師：哎呀，老師都等不及了，讓老師第一個來，好不好?這一環(huán)節(jié)的設計雖然是教師示范，但是又讓學生感覺到老師與他們是平等的學習者，于無意識中學到了表述過程中的各方面的技巧。師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出了水面，螞蟻也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。師示范的目的是教會學生用第一人稱的方式來表述。生：老師，你怎么變成了了小白兔啊?生：不是的，不是的，老師這樣說才象在幫小白兔呢。(聰明的學生就這樣理解了老師的用意。)師：誰來說說老師說得怎樣?生：好，老師說了很多動物在下雨前的動作(實際指的是行為)。生：老師說的時候還很有禮貌，向大家問好了!師：謝謝你們，你們真是聰明的孩子，你們學會了傾聽和動腦筋，這就是學習。而且你們一定能比老師說得還好，對不對?來，試一試!生：大家好，我是小白兔，馬上要下雨了，你們快回家吧，小螞蟻都搬家了呢!生：烏云來了，起風了，要下雨了，小動物快回家吧。生：我是小白兔，告訴你們吧，要下雨了，我家的房子地面好濕好濕呢，都快出水了，媽媽說這是因為要下雨了。生：小動物們，你們看，蚯蚓都鉆出了地面，要下雨了呢!師：剛才幾個同學真棒，他們懂得真多，比老師還多呢。生：(老師的話還沒完，就被他打斷了)老師，我們都會說!(說完，似乎為了證明自己說的沒錯，還向四周望了望。而其他還沒發(fā)言的學生真的有幾個都點了點頭。)(教室里頓時歡聲一片，無論剛才說過沒有，現(xiàn)在都在自己的小組內爭著說了起來。)《語文課程標準》指出：評價學生的口語交
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