20xx年要下雨了課文教學(xué)反思(優(yōu)秀6篇)-wenkub
2025-08-07 19 本頁面
【正文】 的交際工具，是人類文化的重要組成部分。一時間我不知道說什么好，這時我的小班長站起來說：“老師不笨，老師在考我們，你才笨呢！”一些同學(xué)立即跟著附和起來，教室里亂成一片，陸瑤受不住同學(xué)們的打擊，終于趴在桌子上哭了！我平靜了一下，讓同學(xué)們坐好，理清了思路，開始為自己辯解，我首先表揚(yáng)了陸瑤敢于將自己的想法說出來，有勇氣，有膽量，教育其它孩子應(yīng)該和他一樣敢于表達(dá)自己的見解，接著我為自己開脫：“老師不是笨，我當(dāng)然知道下雨前這三種動物的表現(xiàn)，燕子低空飛，小魚游出水，螞蟻忙搬家，我之所以說我忘記了讓大家?guī)兔?，是為了引起你們的興趣……”還沒等我把真實的想法說完，一向善于發(fā)問的溫德倫就高高地舉起手，我只好中斷問他：“有事嗎？”他立即站起來說：“老師，那你是撒謊了，你說不知道，就是撒謊了？”因為前面有表揚(yáng)陸瑤的行為，其它同學(xué)立即情緒高漲地說：“對，老師你撒謊了?？催@陣勢，我趕緊示意同學(xué)們安靜下來，我走到陸瑤身邊說：“你是男子漢，應(yīng)該誠實，敢作敢當(dāng)，告訴老師，你到底說了沒有？”可陸瑤只低著頭，擺弄著書角，就是不吭聲?！薄拔覜]有。下雨前：燕子忙搬家小魚低空飛螞蟻游上來因為是練習(xí)題，我為了激發(fā)孩子們的興趣，設(shè)計了這樣的過渡語：“同學(xué)們，課文我們學(xué)完了？可是老師家了文中寫的燕子、小魚、螞蟻在下雨前它們都做了些什么？”哪位聰明的孩子愿意幫老師連一連哪？課堂上立即熱鬧起來，同學(xué)們紛紛說：“老師，我?guī)湍恪薄袄蠋煟以敢?。無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力?！笨纯赐瑢W(xué)們高高舉起的小手，我心里陣陣得意，看這樣用語言刺激多成功，孩子們的興致一下子就調(diào)動起來了，看到一向不愛發(fā)言的陸瑤的小手也在熱切的擺看我決定給他個機(jī)會，我大聲說：“孩子們，讓陸瑤來我可以嗎？”孩子們發(fā)出了不情愿的“可以”陸瑤卻站著在哪兒，看著我我促地說：“快幫老師連一連呀！”陸瑤卻還笑，引得其他同學(xué)看到他摸樣，也跟關(guān)哄起來，我立刻收起了笑臉，問：“陸瑤你在笑什么？如果沒想好就坐下，等到你想好再說?！标懍幖t著臉爭辯，我剛要說話，他周圍的同學(xué)紛紛站起來說：“你說了。我想他一定是怕我批評他，所以不敢說了?！蔽意鹑涣耍瑳]想到孩子們會提出這樣尖銳的問題，一時不知道說什么好，看著他們發(fā)亮的小眼睛一個勁兒地嚷嚷，我真沒辦法了，如果告訴他們那是善意的謊言，后果會更遭，對于一年級的孩子來說什么善意的謊言？謊言就是謊言，不分善與惡，教育孩子就應(yīng)該直接告訴他們對與錯，沒有中間值。這人文性的教育不僅有助于轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師素質(zhì)，還有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，在這節(jié)課中我首先尊重了學(xué)生的獨(dú)特情感體驗，不然孩子們不會這樣大膽地表達(dá)自己的想法：認(rèn)為老師笨，老師撒謊了。其次要言行一致，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，把握住這兩點(diǎn)，我們才能成為一名合格的教師，不出我課上的笑話。課堂上誰也沒想到會發(fā)生這樣的事情。在這件事的處理上，我們看出何老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和靈活的教育機(jī)制。新課程改革以來，要求我們的課堂教學(xué)必須調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要下雨了課文教學(xué)反思篇二一、感知文章的基本內(nèi)容，寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)：自讀批注法、引導(dǎo)法、討論法教學(xué)用具：多媒體一課時教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入二、初讀——整體感知請同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵語句快速瀏覽課文，回答：琦君為什么說“下雨天，真好”？（用文中概括性的語句回答）這些雨天往事作者分哪些人生階段來寫的？（指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容、寫作思路）三、品讀——童年樂趣品讀“重享歡樂的童年”部分（4—10節(jié)）：童年時代，下雨天好在哪里？要求學(xué)生概括出來。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識。教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。，活躍課堂在鞏固識字時,我從易到難運(yùn)用課件逐步加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。我在教學(xué)中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說”這三個層次的讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點(diǎn)。要下
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1