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正文內(nèi)容

20xx年語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf(14篇)(編輯修改稿)

2025-08-07 14:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ______。請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán),操之在己”內(nèi)涵相符的一句。你認(rèn)為,文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同?①“卸卻”責(zé)任指:(10字以內(nèi))②“解除”責(zé)任指:(10字以內(nèi))4 、用精煉的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。(10字以內(nèi))本文以“最苦與最樂”為題,而不以“苦與樂”為題,為什么?讀完全文后,結(jié)合《敬業(yè)與樂業(yè)》談一談你是怎樣看待“責(zé)任”的?原則是指南,行動(dòng)才是力量。相信,只要我們準(zhǔn)確把初中議論文教學(xué)的“六項(xiàng)基本原則”,靈活應(yīng)用,學(xué)以致用,初中議論文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的困境突圍也就指日可待。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇七《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,分別寫了種太陽(yáng)花的原因,太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程,單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,來(lái)年還種太陽(yáng)花。通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受,表達(dá)了人對(duì)花的愛戀,花對(duì)人的啟迪。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,適時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。其次,本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本,理解內(nèi)容,體會(huì)文中之情,領(lǐng)悟文中深意。能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解重要詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)揣摩重要詞句,理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。了解借物喻人的寫法。通過多種形式的朗讀,體會(huì)太陽(yáng)花的外在美和精神品質(zhì)。通過朗讀,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)為第一課時(shí)。同學(xué)們,你們喜歡花嗎?平時(shí),你最喜歡那種花?為什么?剛剛我們講了很多花,它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種花。(板書課題:種一片太陽(yáng)花 )。強(qiáng)調(diào)題目里的多音字:種。學(xué)生注音組詞。同學(xué)們見過太陽(yáng)花嗎?(出示,欣賞太陽(yáng)花的圖片)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識(shí)生字的。檢查預(yù)習(xí)情況,指名讀。生字:服侍 錦緞 精力充沛 焦躁 斑斕多姿 貪婪花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 服侍 乍開 繽紛五彩解釋詞語(yǔ):焦躁 難忍 服侍 乍開 偃旗息鼓慵倦 熾熱 不遺余力 空暇開火車讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃出自己最喜歡的`句子或者段落,一會(huì)大聲地讀給大家聽,說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。學(xué)生展示自己的朗讀。在自然界里有很多美麗的花兒,課文中的“我們”為什么選擇種太陽(yáng)花呢?其一:大家對(duì)色彩和花草的渴望。其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”。可是,太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。理解“莫衷一是”的意思。太陽(yáng)花終于開了,你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎?(板書:美)看到這么美的太陽(yáng)花,人們的心情如何?請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,拿出筆,從文中找出寫太陽(yáng)花美的句子,看看它有哪些獨(dú)特的美。(1)色彩美:主要是5——7自然段(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段師:太陽(yáng)花頑強(qiáng),且能經(jīng)久不衰,可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)仔細(xì)默讀10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?學(xué)生回答,教師補(bǔ)充:喜歡陽(yáng)光、抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間、引導(dǎo):是啊,正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛陽(yáng)光,又能主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給別人,所以它能經(jīng)久不衰,總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃。那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花,有何感想呢?大家來(lái)齊讀第10自然段,看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么?齊讀第10自然段(1)小組討論后,指名說,教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。(2)小結(jié):剛才同學(xué)講了很多,花和人有著相似的品性,你覺得太陽(yáng)花哪些人很像呢?珍惜時(shí)間的人;勇于自我犧牲的人;默默奉獻(xiàn)的人;頑強(qiáng)拼搏的人……太陽(yáng)花很美,作者很喜歡太陽(yáng)花,因此她有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年春暖時(shí)分,還要種一片太陽(yáng)花。)正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,作者愛上了太陽(yáng)花,你們喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀;指導(dǎo)朗讀。種一片太陽(yáng)花太陽(yáng)花美 喜歡陽(yáng)光經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位借花> 喻人語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇八“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說明文時(shí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文,靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段,引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料,使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去,輕松快樂地掌握知識(shí)。1.從課題切入課文,直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破,為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。2.培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透自能讀書,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。3.利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣,有收獲。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,理解文章主要內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,豐富積累的意識(shí)。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。1.掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。1.(課件出示):高速公路汽車行駛圖,提問:高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么?2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過渡語(yǔ):最近,我一個(gè)人修起了一條高速公路,你們信不信?不信,我可不是吹牛,我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天,帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光,帶我到美國(guó)免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎?3.出示課題,學(xué)生朗讀一遍。(從學(xué)生熟知的事物入手,通過幽默詼諧的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)控氣氛,又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。)(出示課件)1.過渡:從這幅圖上你一定猜到了,什么叫信息高速路?2.根據(jù)學(xué)生的回答板書(網(wǎng)絡(luò))3.過渡:同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn),看樣子,事先還預(yù)習(xí)了課文,那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣?4.(出示課件4),指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師熱情肯定,并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書,鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。(提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文,能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,能在課堂給予學(xué)生成就感,同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。)過渡:咱們班的同學(xué)對(duì)電腦其實(shí)不是很陌生了,有很多同學(xué)家都配置了電腦,能告訴老師,你以前都用電腦做過些什么?出示句式:我知道電腦可以(),可以(),也可以()。其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后,它可比大家想的要神奇多了,想了解嗎?1.(課件出示):網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里?2.組織學(xué)生自學(xué),在文章中進(jìn)行標(biāo)記。3.集體交流:a.你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能?講一講,并上臺(tái)板書。b.哪個(gè)地方讓你感覺最神奇,你愿意讀出這種感覺嗎?4.你們讀得真好,小作者也跟你們一樣,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解,心理感受變化可真快,你能找出這些詞,體會(huì)那種感覺嗎?a.找出關(guān)鍵詞,完成板書。b.指導(dǎo)朗讀,加深理解。c.當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后,你的心里有些什么樣的感受?(在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法,了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí),深入理解作者的心理變化,抓住文章的情感線索進(jìn)行理解)1.過渡:在同學(xué)們的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻,你找到了嗎?你也有這么聰明和幽默嗎?2.(課件出示):爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成(),你認(rèn)為()。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成()。激情評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新(思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維,課堂氛圍更好,同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。)1.課文中還有你覺得疑惑的地方嗎?2.們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料,一定可以幫你解惑,誰(shuí)是小博士,愿意和大家交流你的知識(shí)?(培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料,處理信息的能力,也提高學(xué)生遇到問題主動(dòng)探究和解決的能力,也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí)。)(課件出示):假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦,你最想用它來(lái)做什么?(聯(lián)系本堂課的收獲,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐,由課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說的興趣,說的能力。)《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路,運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn),順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課,找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的,卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱謂,所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的,這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處,為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié),在自讀自悟的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑,學(xué)生讀書有目的性,也會(huì)有較大的收獲。三、以學(xué)定教,確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn),在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,然后梳理歸納問題,將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn),再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去解決問題。整個(gè)過程分圖形式,不走過場(chǎng),沒有表演定形,體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說明文。四、思維訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。如:句式訓(xùn)練“我知道,網(wǎng)絡(luò)可以(),可以(),也可以(),真是()。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練:爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作(),你認(rèn)為(),你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成()。五、課外拓展,注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體,在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色:你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)?愿意和大家交流嗎?當(dāng)然,課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處:例如,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作;例如:課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇九培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的,認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會(huì)導(dǎo)致覆亡的道理。感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn),明確它們對(duì)突出主題思想的作用。學(xué)習(xí)本文善于從多種角度,具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象,并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象,描寫為議論蓄勢(shì),議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。,則給理解帶來(lái)難度。教學(xué)方法:學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀,加大教師指導(dǎo)、講析的分量,以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。課時(shí)安排:2課時(shí)唐太宗說:“以銅為鑒,可以正衣冠。以人為鑒,可以明得失。以史為鑒,可以知興替。”是啊,“以史為鑒,可以知興替”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫的《過秦論》,他指出了秦的什么過失(即中心論點(diǎn))呢?對(duì),是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?!贬槍?duì)漢初的情況,提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn),針對(duì)唐敬宗繼位后,廣造宮室,天怒人怨的現(xiàn)實(shí),杜牧也寫了一篇文章以諷時(shí)刺世,那么,在這篇文章中,杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《阿房宮賦》根據(jù)歷史記載,阿房宮東西寬三里,南北長(zhǎng)五里,可容納十五萬(wàn)人居住。而這只是阿房
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