【文章內(nèi)容簡介】 在能理解第一句話的意思了嗎？，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚兀浚ǜ爬ǘ我猓┩ㄟ^句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。27：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的滋味呢？。28：抽生評價(jià)老師讀。是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。211：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？213：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實(shí)話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點(diǎn)似懂非懂）214：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因?yàn)槿私K究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）215：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示6自然段，抽生讀）217：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。31：課件出示10自然段，抽生讀32：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因?yàn)樗苴A了時間）33：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床原來我在浪費(fèi)時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。36：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅(jiān)持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。37：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！38帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。xxxx0423劉進(jìn)送教《和時間賽跑》教學(xué)反思“和時間賽跑”，和時間比賽駱志菊工作室市級核心成員、龍橋小學(xué)教師劉進(jìn)對于這樣一篇課文，可以說已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了。還記得三年前，2019年的4月20日，站在青白江的舞臺，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對著眾目睽睽的期待，我上下了第一次《和時間賽跑》——確切來說，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課），正式上一次?？梢哉f，前十一次上課，每一次都比第十二次上得好。直到今天，我都還不時看著自己當(dāng)時的教學(xué)反思：今天似乎從開局就不順。本打算再囑咐一下學(xué)生，回答問題的順序，注意自己的朗讀云云。但是一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了？我瞬間額頭開始冒汗，二師公趕緊安慰我，讓我千萬別緊張，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后，時間已然到了11點(diǎn)15分，已經(jīng)過了正式上課時間，可學(xué)生仍舊不見蹤影......無奈之下，我只得放棄了原先的設(shè)想，硬著頭皮在眾人的鼓勵下走進(jìn)教室，幾分鐘后，姍姍來遲的孩子們才匆匆坐好。唉，算了，已經(jīng)沒有機(jī)會再叮囑他們什么了，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧。導(dǎo)入，默寫，概括......剛開始的一切都是那樣順利，我心里盤算著，這個班的孩子還真是不錯?？蓜倓傁氲矫捞帲蝿菟查g急轉(zhuǎn)直下——一個讓我覺得很放心的孩子，一站起來就游離于我所設(shè)計(jì)的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長。我的腦子紛繁蕪雜，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢？好不容易拐過了這個彎，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過去之后，沒想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn)！我感覺自己有點(diǎn)招架不住了，大腦就像個飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運(yùn)行著，隨時都有短路的可能，連自己本身所設(shè)計(jì)的劇本，都落下了一小部分。當(dāng)下課鈴打響的一霎間，我感覺自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的，慢慢的，我不想轉(zhuǎn)過頭去，自己從來沒有這么失落過?！?019年4月20日的博文《成長》節(jié)選時時看到這篇文章，時時還看到那時的教學(xué)錄像，再想想，我還正是因?yàn)檫@堂課，和敬愛的師傅結(jié)緣——那是我第一次來到香小的課堂，第一次見到師傅，第一次見到魯爺爺......有太多太多的第一次，因?yàn)檫@一篇精彩的課文而被承載。精彩的課文，在那時卻沒有上出精彩的感覺，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天。再次翻到語文書，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記，幾乎已經(jīng)無法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水，摩挲著頁面，想到那時已是磨課到了無論文中的哪個字哪個詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過了三年的歷練：這三年，有《晏子使楚》的磨礪，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷，此時的腦子里，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時候，我想到的最多的詞，就是師傅所說的“趣點(diǎn)”。在我的理解看來，所謂“趣點(diǎn)”，就是在開課的時候就找到一個點(diǎn)，通過這個點(diǎn)去引入，去發(fā)掘文本深處的東西，同時又能讓學(xué)生去體會去領(lǐng)悟，充分發(fā)揮他們自由的思想，跟隨著教師的腳步，達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的。也就是說，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案，都不可能是完整的，課堂上有太多種可能會發(fā)生。但是，只要我能在備課的時候抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不管學(xué)生如何去理解去回答，始終緊緊圍繞這個點(diǎn)去教學(xué)，那么無論任何突發(fā)情況的出現(xiàn)，都能讓我有處理的余地。想到這里，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞，這些詞語在三年前上課的時候我也注意到了，只不過那時沒有理出清晰的脈絡(luò)，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀，在逐字逐句分析課文的過程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解。既然我們能注意到這些詞語，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過自身的體會，去感受作者的心境呢？想到這一點(diǎn)，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線，以心情感悟?yàn)榉椒ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)誕生了。4月16日和4月21日，兩次來到香小進(jìn)行磨課。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個班級，包括自己所教的班進(jìn)行了兩次教學(xué)，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過程當(dāng)中，還是出現(xiàn)了不少的問題。師傅和室友們非常明確地指出存在的問題：朗讀太少，過程拖沓，老師闡述太多，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出，沒有及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等。于是，一次上完課之后，修改，不眠；然后第二次上課，又修改，又是不眠，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策，修改了我的教案不說，又在qq上給我寫下大篇的建議，還沒等我讀完，電話鈴聲又響了起來，再次諄諄善誘。聽到師傅的建議和鼓勵，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀，讓我對即將到來的課充滿了新的期待。今天的一切和那時還真是有著強(qiáng)烈的對比。三年前熟悉了學(xué)生，卻沒有做應(yīng)有的準(zhǔn)備；三年后沒有提前熟悉學(xué)生，但是卻做了不少的課前預(yù)熱。其實(shí)整個課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的。開課的一切，似乎都在向著彌補(bǔ)那個久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽著，每一個問題都在積極回答，每一次的用心回答，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗(yàn)和情感色彩，而我也帶著越來越多的自信和從容，按部就班地進(jìn)行著一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中有一個孩子回答得很繞的答案，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場的答案，三年后請了一位學(xué)生之后順利解決。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒，然后大聲朗讀，也是課堂中的靈光閃現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)過程中，我所想的，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個清晰的畫面。但是，按下葫蘆浮起瓢，在彌補(bǔ)了以前一個個舊有的遺憾時，我突然感覺，又有一個個新的遺憾擺在自己的面前了。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來，調(diào)動學(xué)生的感悟能力，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng)，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥，而對于學(xué)生用心的體會，自己不少的時候依然像吸食毒品一樣，總愛幫助學(xué)生去解釋一番，好像對學(xué)生沒有自信似的。如果真能給我更多的時間或者時間能夠再重來一次，我真希望能靜下心來，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話，去咀嚼每一個文字，去感悟時光中每一個飛逝的畫面。只可惜，所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。師傅今天說了一句發(fā)人深省的話：一個人是否能成功，取決于他八小時之外的表現(xiàn)。在工作室的這兩年時間里，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了。這兩年，我在工作室里學(xué)會了很多的東西，嚴(yán)格來說，是師傅“逼”出來的東西，而這些被逼出來的東西，好像幾乎都是在正常的工作時間之外所形成的。八小時，要上課，要寫教案，要批改作業(yè)，要培優(yōu)輔差，哪里還有時間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢？有時候也會發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié)，心中卻帶著對師傅，對工作室的無限感激，沒有這樣一個大家，根本不可能有現(xiàn)在的我。她就像課文中的作者一樣，對我大聲鼓勵：“你，要不斷地和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明！”對，人生就是在一個個夢想的實(shí)現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過程是陣痛的，盡管還有著這樣那樣的遺憾，但是只要我們努力過，哭過，也笑過，這片我們所熱愛的三尺講臺，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩！和時間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點(diǎn)，課前我請學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“時間”形成一定認(rèn)識，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間。另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨(dú)特感受。對于孩子來說，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時間的深刻含義更好。最終，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道。本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。難點(diǎn)：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。教師：教案、ppt課件、關(guān)于時間的名言警句。學(xué)生：搜集關(guān)于時間的名言警句?；貞涀约和杲?jīng)