20xx年春的教學(xué)設(shè)計(jì)及分析春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的溫柔。c“（鳥兒）高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。學(xué)習(xí)春雨圖。（1）“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的？討論并歸納：a“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常；b“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；c“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；d“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤(rùn)物。（2）“春雨圖”按什么順序描寫的？討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。（3）探究質(zhì)疑：“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？討論并歸納：a“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。b“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。5．學(xué)習(xí)迎春圖探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫“迎春圖”？討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子；蝸居在屋子里一冬的老老小小也趕趟兒似的一個(gè)個(gè)都出來了。春到人歡，舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份事去。春天充滿著希望，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”2．探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語有什么好處？討論并歸納：引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。二、請(qǐng)大家在文中找出自己最喜歡的詞句，講講自己為什么喜歡它。引導(dǎo)學(xué)生作答?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)句子的、詞語的方法?！?．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好？）答：“叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。2．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（這一句先說春風(fēng)“像母親的手”，是比喻；又順著說它能“撫摸”，是擬人。這個(gè)句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？）答：把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。3．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？）答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。課堂小結(jié)作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望?！洞骸返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及分析 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四掌握生字詞的音、形、義；理解和運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作能力和審美能力。反復(fù)誦讀，理清文章思路，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力。抓住重點(diǎn)語句、詞語，品味、理解、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。難點(diǎn)：結(jié)合課文，講清文章寫景與抒情的關(guān)系。教師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究。3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課飽受嚴(yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。我們昨天學(xué)過白居易的《錢塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩人杜甫也寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！边@些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇贊春的散文。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了，抽象無形的春活現(xiàn)在讀者眼前，可見可感，觸手可及，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。三、作者簡(jiǎn)介朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。四、范讀、疏通字詞教師范讀（放音樂伴奏，聲情并茂，力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格、美感。）學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音、不添字漏字，有節(jié)奏）掌握課文中的生字詞（學(xué)生認(rèn)讀，注音）五、整體把握，理清思路讓學(xué)生自讀課文，各段前標(biāo)注序號(hào)，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8－10段）：贊春六、布置作業(yè)課后反復(fù)朗讀本文，達(dá)到熟練程度，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？找出你認(rèn)為用得最好的詞語，認(rèn)真品味其妙處。第二課時(shí)一、學(xué)生讀課文指名單個(gè)朗讀，其余學(xué)生邊聽邊想，各個(gè)段落寫什么內(nèi)容或描寫的對(duì)象是什么。二、合作、探究教材（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）講讀探究第一部分：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？———急切“盼望著”；這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）（2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？———春風(fēng)。（3）哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還
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